人教版八年级上册语文教案：《芦苇荡》第一课时

第2课芦花荡

[教学目标]

1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；

2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；

3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

[教学重点]

重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；

难点：注意揣摩景物描写。

[课前准备]

1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。

2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）

确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。

二、作者介绍

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。

三、整体感知

1、教师检查预习情况

提（tī•fang）防疟子（yào）寒噤（jìn）蹿（cuān）仄（è）歪

飒飒（sàsà）吆喝（yāo•he）张皇失措央告

2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡

用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。

3、再读课文，划出景物描写的句子。

四、品读研讨

1、美丽的芦花荡里有着哪些人？

一个具有传奇色彩的英雄老头

一对可爱而勇敢的姐妹

一群愚蠢的日本鬼子兵

2、课文记叙了哪些事情？

①一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；

②一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。

3、表现出作者怎样的思想感情？

一份深沉的爱国热情。

五、复述课文

1、小组合作，学会概括性复述

2、用“护送的惊心动魄表现在__________________”和

“复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。

预设：

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；

表现在敌我势力的悬殊上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；

表现在敌人的愚蠢上钩上；

表现在老头痛打敌人的脑袋上。

2、学生评价

3、拓展延伸

请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在______________”的句式说话。

六、课堂小结

燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。

七、布置作业

1、通读课文，感受老头子的英雄性格。

2、课外阅读短篇小说《荷花淀》。