苏教版九年级上册 学问和智慧 教学设计 教案

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11、学问和智慧

罗加伦

教学目标：

1、理解学问与智慧的区别与联系；

2、继续学习对比论证与举例论证的方法；

3、体会隽美的语言并注意语言积累。

教学重点；

1、理解学问与智慧的区别与联系；

2、运用多种论证方法进行论证；

3、优美语言的积累。

教学时间：2课时。

第一课时

1、 新课导入。

2、 检查预习情况：

读准字音，看清笔画：陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐

3、 学生阅读课文，理清文章的脉络。

明确：全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；

第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。

4、 学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。

5、 研读文章的第一部分。

（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板书）。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。

（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。

6、 研读第二部分：

（1） 学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：

第三节：论述学问不能离开智慧。

第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。

第五节：论述智慧也离不开学问。

第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。