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规矩方圆——汉字的简化和规范教学设计 教案

时间:2019-12-31

2.了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不能随便写

提示:本文共有 2429 个字,阅读大概需要 5 分钟。

人教版必修四第二节规矩方圆——汉字的简化和规范教学设计(人教版高二选修) 【内容】:

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范

教案天地2008-05-2520:22阅读17评论0字号:大大中中小小

第二节规矩方圆——汉字的简化和规范

学习目标

1.了解什么是异体字和异形词。

2.了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不能随便写。

3.了解汉字简化和规范的原因及方法。

教材正文全解

引子解释

孔乙己卖弄“茴”字有四种写法,确实不错。不同时期,同一汉字,写法不同,就造就了“茴”字的四种写法(“茴”字四种写法见“教师用书”P78)。古代的汉字属于表意性文字,字形结构的表音表义倾向,使得汉字的笔画、结构日益复杂起来,或者是因为一个字从单义变成了多义,因此,出于从字形上分化区别意义的需要,往往也在原有的汉字上增添成分。例如“云”,本来就是表示云彩的象形字,后来表示说话的“云”(如人云亦云)也用这个字表示,为了区别字义,于是人们在原字基础上增加偏旁“雨”,构成形声字“雲”表示云彩的意义,原字“云”表示说话的意义,如“古人云”。有些字结构上叠床架屋,越来越复杂,越来越繁难。

俗话说物极必反,汉字结构繁化到登峰造极的时候,其不便使用的弊端也充分暴露出来了,于是人们又在使用过程中开始简写汉字,省改笔画,形成了一大批简化字。实际上,汉字简化是伴随着汉字发展始终的,从复杂到简单,这也是世界文字发展的共同规律,也是汉字发展的必然趋势,这种发展趋势是不可阻挡的,是不以个人的意志为转移的。从金文到大篆,从大篆到小篆,从小篆到隶书,再从隶书到草书、楷书,汉字每一阶段的发展变化,都伴随着笔画结构的简化。

活动解说

1.用字不规范现象何其多(课本“你认识这些字吗?”补例“教师用书”P78)

当你走在上学的路上,或节假日上街时,你也许会注意到这样一个现象,许多商店的招牌用的是外国文字或繁体字,许多广告、招贴之类的错别字、生造字随处可见。如卖家具的大字招牌“家俱店”,网吧门口是“一网情深”,服装店门口是“衣衣惜别”,饭店门口是“食全食美”。你有没有想过,这种用字混乱的现象将对社会造成什么样的恶果?对你使用汉字会产生怎样的不良影响?

2.“繁”带来的麻烦

乱用繁体字常常会带来令人啼笑皆非的“麻烦”。究其原因,一种情况是没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来

的,而是很早就已经有了,有自己的音和义,后来才又借来代替另一个繁体字。对这些简化字,应当认真辨析原来的意义和代替繁体字后的意义;另一种情况是没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况,致使混乱。对此,应当根据意思判断究竟简化的是哪一个繁体字,不能张冠李戴。另外,使用简体字和繁体字时一定要遵守社会规范。目前,在祖国大陆,只有简化字才是法定的规范字,繁体字即使用的是本字,也是不规范的,更不能将繁体字和简化字混杂使用。

要点解析(课本P46“汉字该怎么简化”)

1.汉字简化的方法:

《汉字简化方案》规定汉字简化的方法,—是“省”,二是“并”,三是“又并又省”。

“省”,即简省字的笔画;“并”,即把某几个字合并,保留其中一个笔画少的字。“又并又省”,即不但合并某些单字,而且造—个新字形来表示。

2.三种字不能随便写(课本P46-47):

(1)不写繁体字;(2)不用异体字;(3)不写不规范的简体字。

3.汉字简化和规范的原因:

(1)简化字减少了字符的笔画,容易书写,节约了书写的时间,有利于人民群众掌握文化,也符合汉字发展的总趋势。(2)使用简化字符合国家的法律规定。(3)繁体

字难学、难认、难写、难用,也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面。影响正常的交际和交流,减小了它的“工具”的功能。

4.不是在任何情况下都不能使用繁体字和异体字。

根据法律规定,有些场合可以使用繁体字,如书法作品中;有些场合可以使用异见“教师用书”P78课本P46体字,如翻印古籍、姓氏等特殊情况时但绝不能因此而滥用繁体字和异体字。

课后练习:1.(小试身手)一、二、三。

2.补充练习:见讲义。

课后反思:

一、中国人学习语文,首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识,教学时教师可以根据实际情况,补充有关资料。如条件允许,可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。

二、教学中要注意课堂上的研讨与交流,可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时,要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。三、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题,组成研究小组,进行研究性学习,写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的,可以给学生1~2周的时间,给学生提供参考书目(可参照“有关资料”中的“参考书目”),指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料,整理出学习成果。

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