小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿|教案

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我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。

课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而

是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、

闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤

害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟

的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，

蕴含着“我”的护鸟心愿。

我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父

亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、

解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：

为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父

亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此

了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习

中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一

个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵

读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一

课时的教学目标及教学重难点。

教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用

“我会读”中的词语说句子。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情

和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后， 我设计了第

一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：

一、想象描摹，浸润心肺

上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？