评判“套作”作文 不可矫枉过正——“套作”作文及其评判标准之我见

18 写作教学研究 评判 套作 作文 ，不可矫枉过正 套作 作文及其评判标准之我见 王海荣 832000 新疆维吾尔 自治区 石河子市 新疆石河子第一中学 摘要 ：对 套作 作文过去与现在的评判标准差异的质疑 关键 词 ：评判；套作 中图分类号：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1002 7343201605 001 2 近 日，有幸 拜读 了海南 省教育 研 究培训 院苏 盛 葵 老 师 《让 高 考 阅 卷 成 为 打击 作 文 套 作 的利 器 》一文 ，我 感触 颇 多 。苏老 师旗 帜 鲜 明地举 起 利 器 ，向 套 作 作 文 痛 下 决心 ，支 了几 个 狠招 ： 套 作不仅 成风 ，简 直成灾 ， 共 同的错误 近 乎病 入 膏肓 正本清 源 ，在 高考 阅卷场 高举 起痛 杀 的利器 套作盛 行 的直接 根源 ，是 高考 阅卷 的绿 灯大开 打击 套作是 长期艰难 的系统 工程 ，其 分析得鞭 辟入 里 ，立场 坚定决 断 ，貌似 为 多年 以 来 ，高考 作文 套 作 影 响作文教 学风气 以至于学 生健康 人格 的形成 的痼疾 吹来 了一股 清风 ，并 且还 断 言 如果 ，大 家在 阅卷场 内对 此类 文 章一 律 说 不 ，像 李逵 打 鬼 一 样 ，高 举 利 刃 ，绝 不姑 息 ，狠 狠痛斩 ，三两年 下来 ，局面会 不会 大为 改观 呢 ?在 高 利 害 的 高 考 分数 前 面 ，套 作 失 去 了市 场 ，在 教学 中它 何 以能成 风 、何 以能成 灾 ?对 于 套作 ，如果高 考 阅卷 不予 治理 ，那么 ，在 目前体 制 下 ，也再难有人 、有利器 、有环节能治理了 。试 问 ，以上论 文 的笔 者及 苏 盛葵 老师 ，你 们 是一 线 老 师 吗 ?你们 有 没有 作 文 教学 的 实践 体验 ?学 生们 为什么 一套再套 ，屡禁不止 呢?，始作俑 者 难道是 一线语文老师或备考 学生吗? 一、 正名释义 我眼 中的 套作 不知 从什 么时候起 ，试 卷作文 要求 里 出现 了 不可 套 作 等字 样和 要 求 。可 是考试 大 纲 并没 有 套作 之 说 。那么 ，究竟 什么是套 作 呢 ?怎样 才 算套作 呢 ?我 见少识狭 即孤陋 寡 闻，既没 有听 到权威们 的解释 ，也没 有在 网上搜 索到专 家 们 的相关著述 ，只看 到一些网 民之 间的闲聊 。 综合 起来说 ，所谓 套作 ，主 要有两 种 ：一 是 按 照某 种 固定 的 结构 模式 或 者 熟记 的 范文 模 式 写 作文 ，结 构没 有什 么 变化 ；二 是 把材 料作 文 中 的材料 当作所 写 作文 的基 本 内容加 以扩充 和 演 绎 。 我 觉得 ，第一种 情况 基本 上可 以算 是模仿 的 问题 ，当然 如果把 范文抄 下来 当作 自己的作 文就 是抄袭 了 ；第 二种基本上可 以算 是抄袭的 问题 。 至 于抄袭 ，当然是不行 的 ，无需 多言。 二 、对 套 作 作 文过去 与现 在 的评 判标准 差 异 的质疑 过 去 ，虽 然 没有 明文 规 定可 以模 仿 ，但 大 家 都 明 白学生 毫无 疑 问应 该模 仿 典 范 的文 章来 写 作 文 ，老 师们 也会 极 力推 介 、千方 百 计 引导 学生 模 仿经 典文章 的结构和 方法 ，并把模 仿得 比较好 的文 章给 予很 高 的评 价 ，多年 以来 ，全 国各 地大 部分 高考 满 分作 文 都 是采 用经 典 的 结构 方 式和 手法的这一现象也 是很 好的例证 。 可是今年三 月份 我参加 了新疆 维吾尔 自治区 高三 语文 高考 备考 会 ，主讲 人 爆 出惊 人之 料 ： 自治区 2016年 高考 语 文评 卷组 负 责人 明文 的规 定 ：凡是 套 作 非抄袭 者之文 ，特 别是采取 全 文 分五 段 ，主体 段三 部 分采 用 并列 式 结构 ，每 段 明显分 为分 论 点 、摆 事实 、讲 道理 三 层 的作 文 ， 一律 打低分 甚至只 给极低 的分 数 ，不 管其它 方面 写作教 学研究 有多么优秀 。 在会 上 ，几位 主讲 人还 多次提 醒 与会者 今年 对 此 类 作文 的评 判 的严 厉 程度 将 有过 之 而无 不 及 ，并一 再叮咛 与会者 回去之 后要严 厉告诫 学生 不要采用这样 的结构模式 来写作文 。 三 、 套作 作 文及其 评判标准之我见 第 一 ，这样做 严重 违背 一贯通 行 的高考作 文 评 判标 准 。《考试 大纲 》明文规 定 ： 符合题 意 、符 合 文体 要求 、思想健 康 、内容 充 实 、中心 明确 、结 构 完整 、语 言通 顺 、书写 正确 就 达 到 了 基础 等 级 。我不知 道别人 怎样理解 ，照我 的理解 ，这 样 的作 文就该打及 格 以上 ，即 36分 以上 。如果 能够 通过 现象深 入本质 ，揭示事物 内在 的因果关 系 ， 观 点 具有 启 发 作用 即 深 刻 ，或 者 材 料 丰 富 ，论据 充实 即 丰 富 ，或者 用 词贴切 ，句式 灵活 ，善于运用 修辞手法 ，文句有表 现力 即 有 文采 ，或者 见解 新颖 ，材 料新 鲜 ，推 理有 独 到 之处 即 有 创新 就应 该把 发展 等级 分数也 拿得到 ，那 就至少 能够 得到 48分 以上 。凭什么给 这些 各方面 都优 秀 的作文打 30分 、20分 ，甚 至更 低 ?再说 ，为什么原 来给这 一类作 文一律 打高分 甚至满分 ，现在却突然 一棍子打死? 第 二 ，这 样做 严 重脱 离 高 中生 的实 际情 况 ， 包括 写 作 能力和 生 活 实 际 。现在 的高 中生 的实 际情况 是怎样 的 ?就 写作 能力来说 ，绝大部 分学 生都不喜 欢 写作文 ，能够 真正达 到《考试大 纲》规 定的 基础 等级 要 求 的就 已经不 多 了，能够 达到 发 展 等 级 水 平 的充 其量 只 是 凤 毛麟 角而 已 。 不要 说创 新 以及 个性 化 ，普通 的高 中生 ，就是 给 定一种模 式 ，如 前面所述 的现在 被一棍 子打死 的 结构 方式 ，经 过 反复 操练 ，也 写不 出一篇像 模 像 样 的作文 来 。再就他们 的实 际生活来 说 ，一是 要 学 的东 西多 得很 ，学 习任 务繁 重得 很 ，甚至 绝大 多数学 生只能把 语文 当作次要 的科 目来 学 ，哪有 那 么 多 时 间 去训 练 各 种 各样 的作 文 结 构模 式 ? 就算 是有 时 间 ，作 为普 通 的高 中生 ，特别 是将 来 不打算靠 写文章 过 日子 的学生来 说 ，有学 习并熟 练掌握各种各样结构模式 的这个必要 吗? 第 三 ，不 允许学 生模仿 ，要求学 生创新 ，愿 望 是好 的 ，但 不现 实 ，因为 中小学 生无 论如 何也 只 能是继承 为主 ，中学生 的基本 任务就 是学 习和 模 仿 。即使是 大学 生 ，也没几个 有能力 创新啊 。不 说 远 古时候 ，在 人类 悠悠 几 千年 的历 史 中 ，在 古 往今 来泱泱几 百亿 以上 的凡人 中，有几 个人真 正 能够创 新 ?99％以上 的人 能够 把 已有模 式 学好 、 用好 即模仿好 就非常难得 ，甚至可 以说非常成 功 了 !我强烈 反对只 训练一种 作文 结构方式 ，并 且不分 青红皂 白的给这 类作文 打高分甚 至满分 ， 但 我 更坚 决 的反 对 唯 一 排 除这 一 种 结 构 方 式 。 因为议论 文最 基本 的结构 方式 无 非 并列式 、对 照式 、层进 式 三种 ，或者说议论 文 的结构方式主 要有这三 种 。而且众所 周知并且 公认 ，并列式是 其 中最常 见 、最常 用 、最 典 型和 最有 效 的结构 方 式 。 我希望 在 阅卷 中老师 们不 要寻章 摘旬 ，要大 处着 眼 ；不要迎 合某 些 所谓 的训练模 式 ，要鼓 励 创 新 ；不要 机械 死板 ，要 挖潜 并 相信 自己的文 学 品昧。 参考文献 ： ??1路德庆 ： 普通写作 学教程 》，高等教育 出版 社 ， 1994。 作 者 简 介 ：王海荣 ，出生年月 日：1979．O1．16， 男，新疆维吾 尔自治区石河子第一中学， 19