高考优秀 分作文精 及 臀

高考優秀滿分作文精選及賞析讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

高考滿分作文歷來是學生們努力的方向，小編整理瞭高考滿分作文及賞析，供參考閱讀。

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12016廣東高考優秀作文賞析:致母親的一封信

親愛的母親：

您好!

先請允許我引用一句名言：“人能夠登上榮譽的高峰，卻不能長久地居住在那裡。”我明白您對我的殷切期望，希望我永遠都是最優秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好?但今天我想跟您說，請原諒我不能一直優秀，請原諒我不能一直都做得最好。

我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我傢吃飯，您就會說：“看誰吃的最快。”每次看 我快速的吃完，您都會滿意地點點。我記得我去學鋼琴，你會坐著聽我彈，聽我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開，我去考級，雖說也並不真 的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成績一般的同學拿到成績單後就能開心地回傢，因為他有瞭一 點進步。而我心理卻是忐忑的，我因為您要求每次考試都要95分以上，所以我才懼怕，即使我的成績在班上很好。

母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，從裡面打破的是生命，從外面打 破的就隻有滅亡。我希望您能尊重我內心的最真實的意願，而不是一味強加壓力給我，我的成長並不是您個人的意志就能決定的，就好像思想傢盧梭曾說：“大自然 希望兒童在成人以前，就應像兒童的樣子。”

有時候我也會想到新聞裡報道的“虎媽”、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的 年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子並不真的快樂。同為少年成名的作傢蔣方舟，小小年紀便已出書，但她並不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如 今已是受廣大讀者喜愛的青年作傢之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴厲隻是想讓我成為更優秀的自己，也許您可以選擇用另外一種隼選取比鷹更廣闊的天空翱翔，也註定會更孤單。方式引導我，鼓勵我， 我更願意看到一個溫柔的母親。

今天，坐在高考考場上，人生往後漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，隻是想借此機會，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結果如何，我都無怨無悔。

謝謝您，我的母親。

您的兒子

***

2016年6月7日

賞析：

這是一篇優秀的書信。全文緊扣漫畫內容，“一直優秀”“不能一直優秀”緊扣100分和98分;“成績一般同學”“有瞭一點進步”扣住瞭55分和61分;母親的“滿意”“微笑”“嚴厲”等相當於“唇印”和“掌印”。在書信中巧妙、多次扣題及點題是本文的特色之一。

全文的感情自然、真摯。母親愛兒子，希望兒子優秀;兒子愛母親、理解母親，希望能“看到一個溫柔的母親”，這裡沒有點染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動，引人深思。

立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。開篇提出“人不能長久地站在榮譽的高峰”“我不能一直優秀”，觀點鮮明。接著用自己成長的例子，說明母親過高期望給自己帶來的壓力及反感，並提出“壓力就像一個雞蛋，從裡面打破的是生命，從外面打破的就隻有滅亡”，分析深刻、透徹。

全文用例恰當，中外並舉，詳略得當，內容豐富。語言簡潔、流暢，有一定的文采。假如說理能更嚴密、辯證一點，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩。

12016年高考優秀作文賞析：唯分數論”之殤

一個印記鮮明的巴掌，一個愛意滿滿的吻，分數成瞭傢長喜怒的晴雨表，牽動著無數中國考生的心。於此，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋，何苦系一傢之憂樂於區區之分數?傢庭教育切莫“唯分數論”，且讓孩子健康成長。

素質教育的口號雖喊得震天響，但長久以來傢長以及學校仍難逃“分數至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何 顯著差別?區區兩分便能評定孩子素質高下嗎?然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下，實在不合情理。再看那從55分進步到61分，鼓勵與表揚理所應當，然而 孩子若拼盡全力考得55分傢長也不應苛責，分數與素質間從來沒有天然的等號，切莫受“分數決定論”的蠱惑。

應試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔，壓力的灰霾遮蔽瞭成長的陽光。“分分分，學生的命根，”流傳多年的戲 言折射出中國兒童的現狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間，緊盯著試卷上鮮紅的分數，千方百計的爭論分數，而來自傢長的壓力起到瞭助推器的作用， 補習班、奧賽班、堆積成山的輔導書……在“分數至上”的大環境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分數作為評 定高下的唯一標準，主張順應兒童天性，鼓勵孩子發展個人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發展，健康成長。不以分數論成敗，還孩童以快樂童年，此當今之急 也。

當分數成瞭風向標，學習目的偏離瞭求知的本質，也削弱瞭孩子的創造能力。錢學森曾問到：“為什麼中國出不瞭創新 型人才?”且看今日中國考生，汲汲於分數，則必將標準答案奉為圭臬。以分數為學習的終極目標，必會削弱學生獨立思考、自主探究的能力。學生隻在乎自己的答 案能得多少分，卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質疑答案，也難怪中國缺乏創新型人才瞭。不如將灼灼目光從分數上移開，關註點放在學生的獨立思考能力、創 新精神上，那創新型社會、中華之復興可計日而得矣。

誠然，從中國現狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分數論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數的功利之心，而漸漸以更多元的角度評價兒童?

蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人;欲有良好的個人，必先有良好的教育。”不若從現在、從身邊做起，拒以分數論成敗，還孩子健康成長之藍天。

賞析：

本文亮點有五：

一是觀點鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，傢庭教育中的唯分數論。然後指出這種“唯分數論”要不得，它影響瞭孩子的健康成長。

二是思想深刻。作者認為產生唯分數論的原因是應試教育，壓抑瞭孩子的天性，偏離瞭求知的本質，影響瞭孩子獨立思考和創造力的發展。

三是辯證思考。作者不是一味否定分數的作用。指出在當今中國，選拔人才的途徑仍然需要考試分數，隻是不能隻看分數，要多角度評價。

四是善於比較。作者抓住漫畫中的分數變化進行比較，分析問題。認為進退是極為正常的現象，即使低分，也是努力的結果，素質與分數不能完全等同。並用我國的現狀與歐美教育進行比較，認為要順其自然，尊重天性。

五是語言簡潔準確。全文沒有多餘的話，簡潔流暢，恰到好處。用詞準確，如“分數成瞭傢長喜怒的晴雨表”“不應苛責”等，都能體現作者的語言功底深厚。

君今覽此佳作，不知可否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。