写一个人特点的作文8篇

写一个人特点的作文 8 篇我爱我的老爸 我有一个大度、严厉的老爸，他见多识广，非常爱我。 我的爸很会逗趣，他比我的妈妈还会买衣服，他只要一把衣服买 回家，就马上穿上新衣服，站在镜子前，前前后后、左左右右地照， 还不时地向镜子里的自己敬礼，您那模样真的很像首长要去接见外宾。 爸爸对我总是那么严厉。吃饭的时候我感觉有些不舒服，身子动 了一下，做了个调整。不幸被他发现了，就大声吼起来，那声音绝对 不比火车的长鸣逊色：“你身上有长跳蚤啊，吃饭都不老实。”在他 的绝对权威下，我只有把眼泪咽了下去，低头闷闷吃饭。可是，又被 他看到了，他又叫道：“你长大想成驼背啊！”我又委屈又气愤，但 只能挺直腰继续吃饭。 我爸爸爱抽烟，每当我家来了客人，一进门就能闻到一股浓郁的 烟味，呛得客人直咳嗽。要是一进大厅，那不得了，厅里乌烟瘴气， 连人也找不到。爸爸有一句精典的名言：饭后一支烟，胜过活神仙； 看书看报一支烟，书报内容记得全；玩电脑看电视，烟可不离手；睡 前点上一支烟，睡觉做梦都香甜。 爸爸常常鼓励我。他常对我说：“孩子，别难过，一次失败算得 了什么，再说失败是成功之母，只要你努力，一定能成功！爸爸永远 相信你。”老爸，我一定会努力的！ 我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸。 同桌她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般 的心灵。她就是我的同桌――李艳。这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一 个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。 我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文 书丢了，可怎么办？早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。 这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么 啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她 是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？” 对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道 葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以 后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯 瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什??什么，给我，你可怎?? 怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。” “那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我 打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。这就是我的同桌，很幸运我有一个有爱的同桌。 我家的管事婆我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管 事婆”是谁了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的， 如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给 妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作 业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了， 就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去 弹？”过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没有过多久，妈妈 又走过来，有些生气地说：“你怎么回事？又来看电视，去读半个小 时英语，就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。每天晚上，爸 爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，妈 妈就会走过去说：“多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女 儿一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书 看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我 的身边走过去的妈妈看见了，又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑 里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够？活到老，学到老，多学一会 吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆”这个美称。可就因为 有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈 管理得井井有条。闲不住的奶奶奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干 活。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了， 闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下， 我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋 拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又 到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我 连忙去找奶奶。来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。我连忙问：“奶奶来 了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！” 我受到大 叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩 一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！” “等会儿，等会儿！”我一听可生气了，转身就跑回家。 回到家， 妈妈见我这个样子她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一 下吧！”这回我一口气直奔姑姑家，姑姑说：“奶奶到你大叔家里去 了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的，对我说： “你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出 了汗，可她却没有顾得上擦一擦。哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？ 老师，您真像我爸爸……那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去， 蛮以为会没事的。可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。 我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。几个同学看见了， 还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。正在这时， 班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：“伍丽 妮，你怎么了？脸色这么难看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子 疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。”徐老师听 了就说：“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。” 说完，转身就一路小跑跑到办公室。听了徐老师的话，我的鼻子酸酸 的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了 热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。我边做作业， 边用手捂着肚子。徐老师见我难过的样子，就说：“你还是先回家到 医院里看一下吧。作业先放着，等身体好了再补回去。”说完，徐老 师就走出了教室。我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师 已经推着车在等我了。原来，刚才徐老师是去推车了。我坐上自行车 后座，徐老师就说：“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回 家。” 不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。还没 等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。我望着徐 老师远去的背影，不禁流下了眼泪。徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸……”写一个人写作要点 1、写一个人，可以介绍他的基本情况，如年龄、职业、身份等。 2、写一个人，要抓住这个人最独特的性格、爱好等来写，这样就 能写出人物的特点。 3、写一个人，你如果抓住人物的动作、语言、心理、神态等细致 描写，就能把人物写活了。 4、写一个人，你还可以对他进行评价，发表对他的看法。 5、人物的性格、特点、精神、品质，都要通过具体事例来表现。 所以，一定要注意选择“典型事例”反映他（她）的特点。 6、巧妙运用不同的开头、结尾方法，也能为你的文章增色。 问答引导： 1、 你想写谁？可以写给你留下深刻印象的人。 那我就写彭老伯吧！ 2、 他是做什么工作的？ 他身兼多职，除了是学校的门卫，还是花匠和修理工。 3、 用一段话描写他的外貌。 他的笑容很能憨厚。他长得很结实，手很大很粗糙，经常穿着一 套朴素的中山装。 4、 通过你的观察，他的性格是怎么样的？ 对工作认真负责，说到做到。 5、 你能简单说一说体现彭老伯认真负责的事情吗？当你跨进我们校园，一定会情不自禁地赞叹：“这多么像一个花 园啊！”这里一年四季鲜花常开不败，美得让人陶醉，这都是彭老伯 的功劳！6、 你能再举一个详细的事例说明吗？ 上学期开学初，班上的桌椅不够，我们跑去找他。彭老伯立即放 下手中的活，在储藏室找到了几个缺胳膊少腿的“伤兵残将”，自信 地对我们说：“明天我就把桌椅送过去。”我心想：“这破桌椅怎么 个修法？放学后，我路过传达室，看到彭老伯正叮叮当当忙碌着，神 情是那么专注??第二天，早读铃还未响，彭老伯就把修好的桌椅送到 了我们教室。 7、 可以表达一下你对彭老伯的感谢之情吗？ 彭老伯不知帮助我们解决了多少困难，我们打心眼里感激他！ 门卫伯伯 门卫，可能有人看不起。可我对学校的门卫特点敬重，特别感激。 他，憨厚的笑容，结实的身躯，一双粗糙有力的大手，身穿一套 朴素的中山装——这就是我们学校的门卫彭老伯。虽说是门卫，但他 身兼多职，“文武”全才。 当你跨进我们校园，一定会情不自禁地赞叹：“这多么像一个花 园啊！”你瞧，这里一年四季鲜花常开不败，美得让人陶醉。盆盆鲜 花都渗透着彭老伯辛勤的汗水！彭老伯不仅是个花匠，也是个称职的修理工。就拿上学期来说吧！ 开学初，班上的桌椅不够，我们跑去找他。彭老伯立即放下手中的活， 在储藏室找到了几个缺胳膊少腿的“伤兵残将”，自信地对我们说：“明天我 就把桌椅送过去。”我心想：“这破桌椅怎么个修法？放学后，我路 过传达室，看到彭老伯正叮叮当当忙碌着，神情是那么专注??第二天， 早读铃还未响，彭老伯就把修好的桌椅送到了我们教室。望着彭老伯 那双布满血丝的眼睛，再看看那几张面目全“新”的桌椅，我不禁称 赞道：“彭老伯，您真行！”彭老伯微微一笑，“别忘了，木工是我 的老本行哟！”彭老伯不知帮助我们解决了多少困难，我们打心眼里感激他！ 提纲：1、你想写谁？可以选择最熟悉的人来写。 2、说明他的身份。 3、用一段话描写他的外貌特征。 4、用一两件事说明他的性格特点。 5、结尾表达自己的心意或想法。 思维拓展 你还可以用怎么样的方法写人？试着列一列提纲，例如： 1、联系性格特点写人物外貌。 提纲：（1）外貌特点，如目光敏锐，眉毛往上挑?? （2）性格特点，如机敏、好奇?? （3）在叙事的过程中加入外貌描写，开头照应。我的同学 他，圆圆的大眼睛，浓浓的眉毛，笑起来还有两个深深的小酒窝。 他就是我们班的帅小伙子——小超超。 每次课堂上回答问题，他总是将手举得老高老高，等着老师提问。 他回答问题时，总会用上几句名人名言或几个新成语，让老师和同学 们感觉十分新鲜。他的作文写得也不错，经常被当做范文。 他对别人总是那么宽容，从不为小事斤斤计较。记得有一次吃午 饭的时候，有位同学因着急，不小心把菜盘子重重地放在了他的桌子 上，菜水从盘中流到了他的桌子上。他见了，不仅没有责怪那位同学， 还风趣地说：“今天，用高级水擦桌子啦！”逗得旁边的同学都笑了 起来。 他不仅对人宽容，还经常助人为乐。一次在食堂，几个一年级的 小同学围着侄在地上的一堆饭菜，不知该怎么办。他走过去，让那几 个小同学回教室，自己从食堂拿来扫把、簸箕，将地上的饭菜打扫得 一干二净。大家夸他是活雷锋，他笑着说“助人为乐乃快乐之李瑞 环五啦！“ 他就是这样一个学习成绩好，对人宽容，助人为乐，又爱开玩笑 的帅小伙子，我们都喜欢他。 2、用“说反话”的方法来写，很能吸引人呢！ 提纲：（1）本想赞扬人，却先写他“不好”。 （2）误以为“不好”的事。 （3）通过一件事，真正明白这是“好事”。（4）可以在结尾点题。 写一个人 [写作要求] 1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面 来写。 2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来 写，通过写事来展现人物的特点。 3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具 体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写 多人），以情述人，等等。 [写作知识] 学习几种人物描写的基本方法 1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、 姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现 出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着 力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。 外貌描写示例 无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头 短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的 性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透 出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加 了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的 语文老师。2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描 写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个 性特征，不能落入一个模子。动作描写示例 赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁， 然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕 撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直 刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁 股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓： 先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸 铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖 着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功 了！ 3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要 生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说 不可的话。 语言描写示例 妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻 子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。” 你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着??”真受不了，刚想上 学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？” 走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心， 注意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来： “快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。 心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、 “我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作 者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回 忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号， 则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话， 或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。心理描写示例 “成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严 霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸， 跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这 一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗 的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们 在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌 而 [例 文] 父亲的目光从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够 读懂那深奥的文字还是在升初中后。 九月悄悄的来临了，同伴们都 踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望 着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他 没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很 灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里 蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼 闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕 晨光出去，晚上被着月色归来。我不知道他究竟在做些什么。几天过 去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。 开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好 饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全 家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。母 亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取 出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线 与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与 鼓舞。是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我 能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不 缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做 我的学费的??不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费 每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意 到他的目光，仿佛一次比一次深沉。由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天， 是父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元 钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父 亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队， 每天十五块钱??”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿， 带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十 多岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是 泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着 一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。 第三次作文 题目：记一个熟悉的人 要求：1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特 征；4.500 字以上。 第四次作文指导[训练目标] 观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。 [写作指导] 观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿 态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出 一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系， 从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。 比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型， 有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等 描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等 外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段， 是为表现中心思想服务的。 请看下面两段描写： （一） 姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚 穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备 抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通， 不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦 苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。 （二） 她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大， 但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张 开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠 海的大姑娘所特有的健壮和质朴。 两个姑娘，都有纯朴的特点，但 一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写 出了她们各自的特点。描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？ 1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌， 而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题 服务。 2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有： ①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、 地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。 ②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和 内心世界、精神风貌。 ③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化 也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。 第四次作文 仔细观察人物的外貌，写一则观察日记。字数不少于 400 字 第五次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。 [写作指导]观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”， 从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做 法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水， 然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另 一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地， 像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不 同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一 切都会看得清清楚楚。描写指导 动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法 和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动 作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否 则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准 确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的 主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一 段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。??只慢慢地从橘皮 里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐 地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷 地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从 窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了， 路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一 系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的 内心世界。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样： 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕 头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大 针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起 来，??这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出 来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰 就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分， 这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句 子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有 限制、修饰作用的那些部分。第五次作文 观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的动作。不 少于 400 字 第六次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。 [写作指导] 观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方 面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。 描 写指导 语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。 语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两 种形式：第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：作报告、讲课、 主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。另一种是 两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。复杂的对话常在对话 前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。这种说明文 字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语 态、动作、表情之类。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深 厚费的老婆婆的对话：送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让 您受累了。”“你??”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很 好？”我点了点头。 “造孽！”她竟长叹了一口气，“你??你妈怎么那么死心眼！” “怎么回事？”我突然有点紧张。 她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子 里。 要写好人物的语言，应该做到以下几点：1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的 身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个 性化。2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。 3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是 写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人 物精神面貌的，又具有个性化的语言。 第六次作文 1.摘抄描写人物语言的精彩语段，不少于 150 字。 2.写一段人物的对话描写。要求：内容要完整，人物的语言要突 出，描写要生动。200 字以上。 第七次作文指导 [训练目标] 观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。 [写作指导] 观察训练指导 心理活动是看不见的，怎样观察呢？心理活动虽然 看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表 现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈 一谈。比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动 就是害羞怯生的心理表现。 描写训练指导 描写人物心理活动在于展示人物的精神世界和性 格特征。怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来，是我们训练描写人物心理活动的主要任务。训练人物心理描写，必须 注意以下几个方面。1.描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语 言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的 表现。分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理 和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。参考例文： 这块牌子 望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩 的身子，正在这春的召唤中积极孕育、勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之 情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳 春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制 它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪 去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生 长吧，去吟唱春的生命赞歌! 2.掌握几种常见的心理描写方法。 （1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评 价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内 思想的发展变化。 （2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽 活动和微妙感情。（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活 动呈现于读者。（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道 德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。3.描写的要求。一要有重点，才能给人留下印象；二要有特点， 才能形象鲜明；三要少而精，才能简洁生动；四要有限制，才能具体 明确。第七次作文 暑假中，你一人独自去外地旅游，不幸丢失了所有钱物。你远离 家乡，举目无亲，又身五分文。这时，你会怎么想，怎么办呢?内容仅供参考