作文(题目中心思想)

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。 1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况： 一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间 背景，如《童年趣事》。 2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸 市场》《上学路上》。 3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。 5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑 假中的一件事、《学校生活二三事》。 其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目， “难忘”就是题眼。有 的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。 比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际 找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。 如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》 的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。 第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主 要体裁。 如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。审题练习 1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。 最爱我的人小学生活中的一件乐事 可爱的家乡 2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：我们做了一件事 难忘的日子 我爱老师 我做了一件好事难忘的一天 我的老师 这件事做得好难忘的时刻 我和老师 节日的夜晚春游XX 欢乐的节日游XX 3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。 第一次游西湖班上好事多 读课文《XX》有感 闲不住的奶奶不平静的夜晚 校园一角 1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读 了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就 是有积极意义的。 2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。 3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的 新的思想内容。 确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题 目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确 定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育 了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也 必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想， 而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我 的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。 1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中 心思想。 （1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖 （3）记一次公益劳 （4）书，我的好朋友（5）生日 （6）我的小黑板 李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远 地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。 （三）选好材料 写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡 是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我 们选择的重点。 1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要 求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。 2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的 材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。 3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果 写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一 定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的 目的。选择材料练习。 按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。 XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。 他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。 他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。 （2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。准备选取的材料（只写序号）： （3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师 确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结 尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。 为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写 作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。 写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。编写提纲练习 1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同的写作提纲。 材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、 语言 车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子 玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照 段落层次：我兴奋得半夜里就醒来。早晨五点钟就起床。 六点钟赶到学校。 七点半乘车出发。十点钟我们到了动物 园。我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。 1、记叙文写作：记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。记叙文包括的范围很广，如 记人记事,日记、游记、传说、、通讯、小说等，都属于记叙 文的范畴。 记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活 的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记 叙文。 但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及 状物、写景来表达一定的中心。 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不 完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则 文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容 易造成混乱。 第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。 它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 （1）、比喻。根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将 表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显 常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种 类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 出现像、似的、好像、 如、宛如、好比、犹如 那小姑娘好像一朵花一样暗喻 出现是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山 绿水画 借喻 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 （2）、拟人。把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生 命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 （3）、夸张。对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用： 提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点有的题目中含有标点都要认真阅读。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。 （1）、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况： 一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间 背景，如《童年趣事》。 （2）、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间方位的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸 市场》《上学路上》。 （3）、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。 （4）、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。 （5）、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如 《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。 其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的 题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。 比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际 找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。 如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》 的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。 第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。 如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。 （1）、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么或歌颂什么，批评什么或揭露什么，或说明一个什么道理，都应该使别人读了 以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是 有积极意义的。 （2）、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个或多个中心。 （3）、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾 发现的新的思想内容。 确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题 目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确 定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育 了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也 必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想， 而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我 的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。 给下面的作 文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定 了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。 写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。 凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。 （1）、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然， 要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。 （2）、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思 想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。 （3）、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写、事把事情的起因、经过、结果 写清楚、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一 定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的 目的。选择材料练习。 确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结 尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。 为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写 作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。 写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。 完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。我们写一篇作文，要以“环环紧扣， 层层深入”为原则，要每个字都体现出它的作用，不为写作而写。 动笔写好初稿时应注意以下四点： （1）、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。 （2）、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。 （3）、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。 命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。 提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来 介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450 字以上的记叙文。 审题解读题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事” 写出好朋友的“特点”。 半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已 有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限 制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我 们要充分利用 半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。 提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他 人，爱心给予社会，热情给予生活?请围绕“给予”选择合适的 材料，写一篇400 字以上的纪实作文。 审题解读这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的， 既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的 是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给 人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。 “提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的 第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另 一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给 予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。 无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快 乐”的感受。 此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。 这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使 考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。 审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语” 中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累 建立联系。 在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末?我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。 那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深 刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450 字以上的纪实作 文，题目自拟。 审题解读这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。 提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末?” 罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时 间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可 写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。” 明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家 人、朋友、老师、同学这些人物之间。 提示中第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完 整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、 难忘。 提示中第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的 感受。 通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。 （1）时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况： 一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》；二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》；三是限定了所写内容的特定时间 背景，如《童年趣事》。 （2）地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间方位的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸 市场》《上学路上》。 （3）对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。 （4）内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。 （5）数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如 《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。 提示：自从进入校门的那天起，作为学生的你，不知上了多少节语文课。这些课，有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼?它 向你敞开知识的大门，它开启你的心灵之窗；它为你播下理想的 种子，它为你插上想象的翅膀；它让你品尝成功的喜悦，它架起 师生情感交流的桥梁。就在上课、下课的铃声中，带给你无限的 欢乐。请就你经历过一节语文课，用那生花的妙笔记录下那段欢 乐的时刻。 要求：1写成一篇不少于500 字的记叙文，可以有适当的议论 和抒情。2记叙内容要具体、中心明确。语言连贯通顺，突出个 性和文采。 提示：在生活中，你可能享受过助人的快乐，也可能体验过失败的痛苦；你可能品尝过母爱的甜蜜，也可能经历过劳动的艰辛； 你可能? 请根据自己要写的内容，把题目补充完整横线上可以填：学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜蜜?，然后写一篇 500 字左右的记叙文。 1、审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。 2、每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一 般有五种范围。 （1）时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材 的时间界限如《暑假中的一件事》；二是启示了所写的内容时间跨 度，如《午饭前后》；三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童 年趣事》。 （2）地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农 贸市场》《上学路上》。 （3）对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。 （4）内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。 （5）数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如 《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。 1、我们把题眼找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们 更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸 爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。 2、找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话，“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语。如《我 爱我的老师》的“爱”。 如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》 的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。 2、如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。 1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“——”线。 最爱我的人小学生活中的一件乐事可爱的家乡 园丁 2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求： 3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。 1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读 了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就 是有积极意义的。 2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。 3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的 新的思想内容。 确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确 定中心思想必须符合题 目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确 定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育 了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也 必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想， 而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我 的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。 李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地 甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。 1、写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住， 凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是 我们选择的重点。 （1）材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要 求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。 （2）材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想 的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。 （3）材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结 果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容 一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动 的目的。选择材料练习。 练习：按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。 （1）XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。 （2）他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。 （5）他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。 问题一中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。 问题二中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。 问题三中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师 1、确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、 结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。 为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写 作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。 2、写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。 1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同的写作提纲。题目：下雪以后 材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、语言 段落层次：我兴奋得半夜里就醒来。早晨五点钟就起床。六点钟赶到学校。七点半乘车出发。十点钟我们到了动物 园。我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。 中午，我们吃东西、玩耍。下午两点半，我们乘车回家。 完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好 初稿时应注意以下四 2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。 一、如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“”。 5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。（） 春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑得格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了 生机和活力。 夏天，高大的杨树在我们校园起的作用可大啦！他没白吸春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。 秋天，这个季节农民伯 伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我 也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。 冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。 啊！校园四季的景色多么美！ 3、《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都写。（