学习三本书心得体会3篇

的机会真正实现自己人生最大的价值。为人要诚实守信才“靠得住”，这是政治上“靠得住”的最基本的前提。唯其如此，才能顶得住压力， 耐得住艰苦，抗得住诱惑，管得住小节，才能真正团结群众，凝聚人 心，调动蕴藏在人民群众之中的无穷力量，实现共同理想。每一个领 导干部首先被组织上委以一定“职务”才拥有相应的“权力”，“职务” 意味着“责任”和“义务”，“权力”是完成“责任”和“义第三篇: 《学习三本书心得体会10[1]. 9.3》 今年8 月，公司要求我们全体员工利用业余时间学习《关键在于落实》、《细节决定成败》和《没有任何借口》三本社科 书刊，我感觉非常切合我们的工作实际，对提高工作执行力和工作效 果很有帮助。下面我谈谈学习以上三本书的一些体会。 我们最先学 了《关键在于落实》，感触很深，全书围绕落实这一主题，以生动而 富有哲理的一个个小故事，深入浅出的对怎样做一个落实型的员工， 怎样培养创新的落实意识，怎样打造高效落实的组织，怎样创建良好 的落实文化，怎样为落实制定制度保障，并对有效落实的重要方法进 行了详细的阐述。但是对我感触最深的应该是敬业爱岗，对自己的工 作充满热情这一点。美国巴顿将军说： “任何人，不管从事何种职业，如果满足于禄禄无为，就是不忠 于自己。”所以我们应该一丝不苟地做好我们所担负的工作，将自己 的全部的精力、全部的知识、全部的智慧都奉献我们从事的城市建设 事业和所在的岗位。作为公司的档案管理工作人员以及党支部组织委 员，我首先是对本职岗位充满敬业之情，认真做好本职工作，坚定树 立敬业爱岗的意识，为我们城投公司不断地发展壮大尽微薄之力。 接着是学习了《细节决定成败》，我认为，关注细节更是做人的内在体现。看不到细节，或者不把细节当回事的人，只能永远做别人分配 给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好，因为这种人无法 把工作当作一种乐趣，而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待 工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己 走上成功之路。回顾自己十多年的工作经历、发展过程，无不是从细 节做起，包括上下班的良好习 惯、待人接物的修养、工作能力的积 累，一步一个脚印，踏实面对每一个细节，每一件事，尤其是现在接 手档案管理工作以后，再次从零开始，从细节做起，把每一个细节做 好当作乐事，不断积累，从工作能力的培养、方式方法的掌握、业务 知识的学习，使我慢慢的走向成熟。因此,以一颗平常心、平实心、 平和心、脚踏实地的做好每一件平凡事、平常事,注意每一个细节是 关键。多么远大的理想离开了干好本职工作这个基本前提，离开了每 一个细节的把握，不过是没有根基的空中楼阁。“千里之行，始于足 下”，从最小的细节做起，从平凡的本职工作做起，干一行、爱一行、 钻一行，从而做出不平凡的业绩，并得以使自己不断成熟、不断发展。 最后是重温了《没有任何借口》，在以前的工作中，总有些时候不自 觉地把困难的事情交给别人或时有拖延，从而也就造成了被动和工作 的平庸，由此也就产生了不被重视的心理，进一步影响了工作的效能 和积极性。在读了《没有任何借口》一书后，对我有很大的震动： 正如书中所说的，拖延的背后是惰性在作怪，而借口是你对惰性 的纵容。要做到没有任何借口，立即行动。我们工作的最终目的就是 把工作做好，在相应的时间里，实现最大的效益。任何的借口和拖延 都将成为做好工作的敌人。我们的选择，我们的态度，我们的热情都 建立在立即工作和立即行动上，只有行动才会让这一切变成现实。从 这个意义上可以说： “没有任何借口”是我们一切工作的出发点和立足点，是成为优 秀员工的切入点。第四篇:《学习三本书心得体会3 篇》心得一： 学习三本书心得体会今年8 月，公司要求我们全体员工利用业余时间学习《关键在于落实》、《细节决定成败》和《没有任何借 口》三本社科书刊，我感觉非常切合我们的工作实际，对提高工作执 行力和工作效果很有帮助。下面我谈谈学习以上三本书的一些体会。 我们最先学了《关键在于落实》，感触很深，全书围绕落实这一主题， 以生动而富有哲理的一个个小故事，深入浅出的对怎样做一个落实型 的员工，怎样培养创新的落实意识，怎样打造高效落实的组织，怎样 创建良好的落实文化，怎样为落实制定制度保障，并对有效落实的重 要方法进行了详细的阐述。但是对我感触最深的应该是敬业爱岗，对 自己的工作充满热情这一点。美国巴顿将军说： “任何人，不管从事何种职业，如果满足于禄禄无为，就是不忠 于自己。”所以我们应该一丝不苟地做好我们所担负的工作，将自己 的全部的精力、全部的知识、全部的智慧都奉献我们从事的城市建设 事业和所在的岗位。作为公司的档案管理工作人员以及党支部组织委 员，我首先是对本职岗位充满敬业之情，认真做好本职工作，坚定树 立敬业爱岗的意识，为我们城投公司不断地发展壮大尽微薄之力。紧 接着是学习了《细节决定成败》，我认为，关注细节更是做人的内在 体现。看不到细节，或者不把细节当回事的人，只能永远做别人分配 给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好，因为这种人无法 把工作当作一种乐趣，而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待 工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己 走上成功之路。回顾自己十多年的工作经历、发展过程，无不是从细 节做起，包括上下班的良好习惯、待人接物的修养、工作能力的积累， 一步一个脚印，踏实面对每一个细节，每一件事，尤其是现在接手档 案管理工作以后，再次从零开始，从细节做起，把每一个细节做好当 作乐事，不断积累，从工作能力的培养、方式方法的掌握、业务知识 的学习，使我慢慢的走向成熟。因此,以一颗平常心、平实心、平和 心、脚踏实地的做好每一件平凡事、平常事,注意每一个细节是关键。 多么远大的理想离开了干好本职工作这个基本前提，离开了每一个细 节的把握，不过是没有根基的空中楼阁。“千里之行，始于足下”，从 最小的细节做起，从平凡的本职工作做起，干一行、爱一行、钻一行， 从而做出不平凡的业绩，并得以使自己不断成熟、不断发展。最后是 重温了《没有任何借口》，在以前的工作中，总有些时候不自觉地把 困难的事情交给别人或时有拖延，从而也就造成了被动和工作的平 庸，由此也就产生了不被重视的心理，进一步影响了工作的效能和积 极性。在读了《没有任何借口》一书后，对我有很大的震动： 正如书中所说的，拖延的背后是惰性在作怪，而借口是你对惰性 的纵容。要做到没有任何借口，立即行动。我们工作的最终目的就是 把工作做好，在相应的时间里，实现最大的效益。任何的借口和拖延 都将成为做好工作的敌人。我们的选择，我们的态度，我们的热情都 建立在立即工作和立即行动上，只有行动才会让这一切变成现实。从 这个意义上可以说： “没有任何借口”是我们一切工作的出发点和立足点，是成为优 秀员工的切入点。心得二： 按需设课，用好教材 学习三本书有感我校服装专业一直使用 高等教育出版社出版的，徐雅琴主编的《服装结构制图》这套教材， 这本书由三部分组成，第一部分是基础知识，第二部分是服装结构制 图实例，第三部分为服装样板制作。从易向难讲解一些款式的制图， 每个品种制图方法都是先讲基型再进行变化款式的讲解，制图方法都 是单一的思维模式，是经过论证的，是一种标准化的制图方法，在制 图过程中不会有问题，尺寸只有几个控制部位的，一些非控制部位的 小尺寸就要按比例来制，比较容易符合规格。此教材虽然具有理论知 识体系和技能训练相结合、教学内容分类清楚等特点，但在几年的教 学过程中我们也体会到了教材的许多不足之处，对于我校学生来说， 仍存在诸多不合适的地方，在一定程度上阻碍了学生学习兴趣的提高 和实践知识的掌握，还使一些基础较差的学生产生厌学情绪。鉴于此， 需要制定更合适的教学计划，自编教材，精心设计，整体优化，合理 编排，相互协调，化繁为简，化难为易，侧重对学生操作能力的培养， 使学生对所教的内容能消化吸收。对原有实践教材进行增删修订，删 除内容老化、结构不合理的专业实践知识，增加新的、合理的专业实 践知识，编写出新的实践教材。使其具有新的实践理论体系、思维方 式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解 决实际问题的能力。学习三本书心得体会3 篇学习三本书心得体 篇。我们学校中职学生所学专业是服装设计与制板，而入学的学生没有绘画基础知识，服装设计这一个方向对于大部分学生来说是不 现实，对于今后学生们的就业方向还是偏重制板，在一个服装厂的技 术科里有打板技术员，工厂的打板和学校的结构制图有一些不同之 处，是根据照片，样衣，传真来进行打板，通常外销订单是根据样衣 打板较多，客户没有给尺寸，样板所做出的成衣必须要符合样衣的尺 寸和造型，还有就是根据图片和提供的尺寸制板，通常提供的尺寸较 多，在制板中尺寸越多越不好制图，在制图中要不停地修正板型以符 合尺寸，而学生如果教条地用以前课堂上学的方法制图，发现用书上 的板型无法保证客户要求的规格尺寸。而且学生会按书上制图的流程 制图，会发现有些部位无法交接。而书中制图不会出现问题。是因为 书上的款式是固定板型，而客户所提供的样衣或规格尺寸大多数是其 它的板型。这就是服装结构制图教材与现实岗位要求的脱节。有条件 时也可以派教师巡回驻厂，一方面有效地解决企业与学生间的矛盾， 同时参加企业定期开展的技术力量培训，形成教学与生产的“零距 离”，打开服装劳动力市场；另一方面也可以弥补学校专业教师技术 的不足，在最短时间内培养适应企业的技术人才。职业教育的培养目 标就是培养高素质的技术人才，职业学校的课程体系必须重视学生专 业理论、专业技能的培养及专业素养的养成。而传统职业教育统一课 程、统一目标的课程模式从根本上难以满足就业市场的要求，学校专 业课程内容与现代企业的需求严重脱节，导致学生所掌握的知识和技 能远远滞后于迅猛发展的服装行业。学生毕业后，很长的一段时间内 都难以胜任自己的工作。因此，课程设置遵循“以需为准、实用为先、 够用为度”的原则，以能力为本位的课程体系。在教学过程中突出鲜 明的岗位技能，把教学的重点放在实践上。如在教材的每一个品种的 款式图讲解结束后，再增加一节订单式的款式图的制图，直接从企业 中找相关品种的资料进行讲解，让学生从中发现制图方法的不同之 处，拓宽学生的思维模式。心得三： 学习三本书提升引领力心得体会为了适应盐业发展需要，培育新 时期的战略与创业人才，公司在年初组织了开展了“学习三本书提升 引领力”专题活动，目的是为了让员工从思想品德、个人素质、工作 能力等个方面都得到提高，以适应公司发展需要。 一、通过学习三本书我想对领导力执行力谈谈自己的一些想法和体 会作为基层管理人员，重塑执行的观念有助于制定更健全的策略。事 实上，要制定有价值的策略，基层管理者必须同时确认企业是否有足 够的条件来执行。要明白策略原本就是为执行而拟定出来的。所以， 提升人员的执行力就变得尤为重要。执行力是否到位既反映了企业的 整体素质，也反映出管理者的角色定位。管理者的角色不仅仅是制定 策略和下达命令，更重要的是必须具备执行力。执行力的关键在于透 过企业文化影响员工的行为，因此管理者很重要的角色定位就是营造 企业执行力文化。管理者 。第五篇:《学习刑法的心得体会3 习刑法的心得体会一：学习刑法的心得体会经过对刑法分则近两个月的学习，我了解到、 体会到更多刑法的乐趣，揣摩到更多属于刑法的真谛。上学期通过学 习刑法总则，开始接触到什么是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律， 知道那是统治阶级为了维护自身利益而设置的对抗犯罪分子的法律， 分清了违法与犯罪的根本性区别等。犯罪是指违反刑事法律并且应当 受到刑罚处罚的行为。对犯罪的定义体现了罪刑法定的思想，犯什么 法、量什么刑，都要依据法律——刑法的规定。刑事责任，基于我的 简单理解就是犯罪人应负担的法律责任，负责任就有承担惩罚的义 务。刑罚是刑法规定的由国家审判机关依法对犯罪人适用的限制或剥 夺其某种利益的强制性制裁方法。我是这样理解的： 犯罪是特定的行为——是对社会的一种严重的侵害；刑罚是制裁 的方法——是国家对犯罪分子的严厉惩罚。刑罚也是恶，直观的看是 “以恶制恶”。所以“制恶”是不得已的，是为了国家、社会的安定， 是为了保护大众的平等的权益不受侵害，所以我们强调刑法面前人人 平等。因为刑罚是“以恶制恶”，于是我们又强调刑罚人道主义，刑 罚个别化等等。读着这一步步从中间向四面八方延伸的法言法语，当 时即对刑法产生了浓厚的兴趣，而这学期的刑法分则学习，让我更清 楚的意识到，刑法真正的魅力所在并非那些真实的却曲折离奇的案 件，也不是电视剧上那虚构的狗血剧情，而在于刑法在各大部门法之 中，唯一一个与犯罪有关，且关系无比密切的法律。同时，犯罪，作 为一个与暴露人性丑恶有关的行为动词，集心理、伦理、医学以及科 技等于一身。更准确的界定如下，我国刑法第13 条规定： “一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民 主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯 国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产， 侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行 为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害 不大的，不认为是犯罪。” 这一犯罪概念是对各种犯罪现象的理论概 括，它不仅揭示了犯罪的法律特征，而且阐明了犯罪的社会政治内容， 从而为区分罪与非罪的界限提供了原则标准。刑法学总论是对犯罪、 刑事责任和刑罚的一般原理，原则较为抽象的概括，研究刑法的一般 性、共性问题，而刑法各论是在总论的指导下，根据一定的标准和规 则，对所规定的各类犯罪及其所包含的各种具体犯罪，按照一定次序 排列而成的体系，即先分类后分种，使其脉络清晰。通过学习，我了 解到，目前我国刑法分则对各种犯罪采用的是简明的分类方法，将犯 罪共分为10 大类，依次是（因为同类客体的重要性程度的不同，从 重到轻排列的有次序关系的，而不是分别是的平等关系）： 危害国家安全罪；危害公共安全罪；破坏社会主义市场经济秩序 罪；侵犯公民人身权利、民主权利罪；侵犯财产罪；妨害社会管理秩 序罪；危害国防利益罪；贪污贿赂罪；渎职罪；军人违反职责罪。采 用这样的分类方法是从犯罪的同类客体出发。而对各类犯罪以及各种 具体犯罪的排列标准主要是以各类各种犯罪的社会危害程度规定的， 但存在相对性，有时还得做具体分析。刑法分则具体条文一般由罪状 和法定刑两部分组成，由于罪状与罪名密切相关，因此对罪状，罪名 及法定刑的研究，是刑法各论的重要内容。而对刑法具体条文的学习 理解自认为不是一件简单的事，更不是一朝一夕就能学到家的，例如 刑法第20 款规定，对正在行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害 人伤亡的，不负刑事责任。其中的“行凶”的概念是比较模糊的，其 含义十分宽泛而难以确定。一般而言，打架斗殴是行凶，伤害他人是 行凶，杀人行为也是行凶；赤手空拳殴打他人是行凶，使用器械、枪 支伤害他人也是行凶。在这种情况下就有必要对“行凶”的概念进行 分析，阐明其真实的含义。理解法律条文的规定，行凶是和杀人、抢 劫、强奸、绑架等严重危及人身安全的暴力犯罪并列规定的，因此， 它们之间应当具有性质和程度的考量。而杀人、抢劫、强奸、绑架等 犯罪行为是可能导致被害人重伤、死亡的。所以，只有犯罪人实施的 行为可能造成防卫人重伤、死亡的时候，才可以认定为“行凶”；而 打一巴掌、煽一耳光等轻微的暴力行为则应当被排除在“行凶”的范 畴之外。因此，刑法分则是关于具体犯罪和具体法定刑的规范体系， 这些规范明确了对各类、各种具体犯罪定罪量刑的标准。刑法总则是 关于犯罪、刑事责任和刑罚的一般原理原则的规范体系，这些规范是 认定犯罪，规定刑事责任和适用刑罚所必须遵守的共同规则。总则指 导分则，分则是总则所确定的原理原则的具体体现，二者相辅相成。 只有把总则和分则紧密地结合起来才能正确地认定犯罪，确定刑事责 任和适用刑罚。简而言之，总则给予分则精神上的指导，分则在定罪 量刑的时候遇到困难时则回归总则的原则性规定上进行自由心证。在 上学期学习刑法总论时，曾老师讲授了很多刑法基本概念、基本原则 以及各方面理论上的指导，为分则学习作出一个先行的铺垫。然而到 了这学期上陈老师的课，我方才发现，自己总则上的内容把握得不够 准确，知识缺陷很大，此罪与彼罪的界限、犯罪形态、罪刑法定等往 往陷入一个混乱的怪圈。例如故意杀人罪，这是我首次有勇气上台“讲 课”的一个罪名内容，当我自以为预习分析得很透彻的时候，最终的 案例分析时，我还是卡在一个犯罪形态上，究竟是犯罪预备、犯罪中 止、犯罪未遂还是犯罪既遂。这暴露的是学习总论时缺乏对具体问题 具体分析，以及司法实践当中具体个案的判决分析，更重要的是，刑 法总论知识体系的极度不完善，需要在学习刑法分则的过程中加以弥 补。现在时过半学期，我自认为比较理解何以判断犯罪形态： 犯罪预备，是指做实施犯罪前的准备工作。如预备犯罪工具、创 造犯罪条件等。犯罪预备相对于其他犯罪形态较容易判断，问题不大。 犯罪中止是指犯罪分子在实施犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有 效地防止犯罪结果的发生的行为。犯罪未遂，已经着手实行犯罪，由 于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的行为。犯罪既遂，是指行为人 所实施的行为已经齐备了刑法分则对某一具体犯罪所规定的全部构 成要件。犯罪未遂与犯罪既遂的实质区别： 犯罪有没有得逞犯罪未遂与犯罪中止的实质区别： 犯罪未得逞是不是由于犯罪分子意志以外的原因，如果是以外的 原因就是未遂,是自动放弃的话就是中止。学习刑法的心得体会3 篇学习刑法的心得体会3 篇。后三者比较容易混淆，鉴于各种犯罪 行为的行为方式各异，当司法实践出现一些特殊情况是，犯罪形态的 不同对罪刑法定起到一个关键性的作用。刑法分则主要规定具体罪名 与罪状，数目繁多，在如何把握刑法分则的问题上，我认为应该从理 解以及掌握各个罪名的主要内容和行为方式上出发学习。刑法分则的 主要内容是通过具体条文来确立各种犯罪行为，条文的内容包括罪状 和法定刑。通过罪状设计来描述犯罪行为，确定打击犯罪的范围，是 各国刑法的通行作法。罪状的内容主要是对社会现实中具备一定的社 会危害性需要由刑罚方法来处置的事实加以记述，这是罪刑法定，在 认识论上是定性认识。法定的罪刑设计要落实到具体的案件中，需要 司法定量，具备可操作性。从立法和司法两个方面来考虑，满足可操 作性的最佳状态是： 立法对每一个问题的规定不仅有定性因素，更为关键的是有定量 因素。只有在定量的意义上才可以说能够将可操作性落实，仅仅停留 在定性阶段而不考虑定量因素，不符合“实事求是”和“具体问题具 体分析”，在面对具体个案，处理具体案件时，对刑法的适用解释只 能是具体的，根本原因是案件之间的情况是千差万别的，正如我们高 考英语作文经常用的一句话： Every cin has sides.每一枚硬币都有两面，更何况是一个案 件，又何止两面呢。世界上没有任何两件事物是完全相同的。每个案 件在其所具有的特殊之处都是独一无二的。一个案件涉及两个或两个 以上的当事方，他们永远不可能重复在他们之间引起纠纷的那种行 为。我们可以用足以涵盖不同时空下不同当事人之间的不同纠纷的一 般术语，去描述一个案件中的诸般事项。我们也可以用仅仅能够包含 在一时一地的这些当事人之间发生的纠纷的特定的法言法语，对他们 加以描述。无论我们怎样描述案件，每一个案件都只发生一次。例如 杀人罪是定性描述，具体的杀人行为分别有故意杀人和过失杀人，基 于故意和过失的程度所反应出的行为人主观恶性程度在各个案件中 均有差异。至于刑法上所说的行为方式，我们在学习的时候经常会进 入这样的一个思维误区，法条说什么即是什么，抠字眼，只在于字面 上的分析以及在语句上的剖析，而忽视了其中的内涵以及各个不同的 行为方式所导致的不同的行为结果以及判决结果。经过学习，我发现 刑法总论和分则是密不可分的，没有总论的指导，单看分则，确实难 以作出正确的判决，由此可知，无论是总论还是分则，在学习的时候 必须融会贯通，不可厚此薄彼，构建自身完整的刑法知识体系，对分 析案件时很有帮助。那么，我们应该如何更好地把握刑法法条上所提 到的各个行为方式呢？当然，语义理解是最基础的一方面，另一方面， 还要考虑到法条上没有明确写上、规定上的其他行为，那些特殊的行 为方式该如何定性的问题。法条不可能涵盖所有有可能的犯罪行为方 式，人的创造力是无限大的，可是路走偏了，就成了人的犯罪手段及 方式是无限多的。因此，当出现于某些特殊的行为方式时， 一是可以依照法条总的规定进行定罪量刑，而不必关注与其他具体 行为方式的关系； 二是可以依照刑法总论上一些基本的、原则上的规定，再结合相类 似的具体罪名，由法官进行自由心证。刑法在理论和实践方面也存在 着比较大的差距。正如广州许霆的恶意提款案件，从无期徒刑改判为 五年的有期徒刑，然而同一性质同一行为方式的“云南许霆”则从无 期徒刑改判为八年的有期徒刑，且是借鉴广州许霆案的先例进行上 诉。“云南许霆”表示： “201X 月的时候，我有一次减刑机会，要减两年零六个月。结果报上去，法院说我不认罪，这个减刑就没有批。”直到广州许霆 案引起了一系列涟漪，方才让这个“云南许霆”有了提前步出监狱的 机会。为什么不同的法院检察院的判决会有不同的结果，为什么法律 规定的上诉在实际操作中那么难实施，甚至对于写了很多遍的申诉材 料上交到法院，依然是无人问津，这是司法实践的失误还是司法机关 办事效率的低下，不得而知。我记得当初本科专业选了法学的时候， 不少人告诫过我，从法学院毕业出来以后，会发现大学四年所学到的 跟职业会大相庭径，无论你是作为律师还是检察官。其实个人认为， 不是学的东西大相庭径，而是作为一个人心中那份正义以及法律理想 已经在社会的大染缸之中被染得失去了本来的颜色，看不清其本来的 面目，因此才会造成大相庭径的局面。司法实践当中，理论上的东西 相信是相差无几的，由于法院、检察院以及辩护人的不同而容易造成 判决结果出现差异，这也是刑事立法的一个不足之处，也是刑事司法 的一个缺陷所在。通过这学期学习刑法分则，我深深体会到，要学好 刑法这一门课不是一件简单的事，这需要理论联系实际，过于理想化 的思维会导致刑法的学习道路出现偏差，批判性的思维反倒会让自身 更好地认清事实，看清法律不只是维护人的权利，而且牵涉到的还有 很多很多或正或邪的方方面面。刑法学是一门理论性、实践性都很强 的法律学科，且与其他部门法比起来，刑法是“第二道防线”，没有 刑法做后盾、做保证，其他部门法往往难以得到贯彻实施。因此我们 不是为了学习刑法而学习刑法，而是为了把法律知识融会贯通，将学 到的知识更好地应用到实践中去，解决实践中具体的问题而学习刑 法。在学习刑法的过程中，不能闭门读书，忽视联系实际，那是高中 时候明确高考高分为目标的学习方法，我们应当把理论学习跟我国的 司法实践，特别是刑事审判实践结合起来。作为法律专业的学生，还 要了解、关注司法实践中出现的新问题，带着新问题去学习刑法理论， 同时也要关注犯罪学、心理学、刑事诉讼法学等方面的相关学科。这 样不但为学习刑法提供了动力，而且也能使所学的刑法学知识得以检 验、充实和提高，并能提高分析问题和认识问题的能力。学习刑法的 心得体会二： 学习刑法的心得和体会（1244 字）在这个月的读书学习过程中， 我主要对司法考试教材中的刑法学进行了有计划的学习，尤其是“最 高人民法院关于处理自首和立功具体应用法律若干问题的解释”这一 法律解释对我启发很大，现在我就把这一解释向大家介绍一下。根据 刑法第一款的规定，犯罪以后自动投案，如