从事物中领悟道理的作文

今天我在看书时，看到文章中用的成语，使我情不自禁的想起了发生在去年的一件小事。 那是在一个风和日丽的星期天的下 午，我正在看报纸。看到好句子、好文章我就画下来，然后把报 纸挑出来，一会儿，我的同学来找我，我和她说了一会儿话后便 又继续看。这时，妈妈走过来，拿起我挑出来的报纸就看。看着 看着，她指着报纸上的文章对我说：你看着文章写得多好，你以 后也学学，你看这失之交臂这个成语，你在作文中用到过吗？它 的意思是这样的 没办法，她就是这么唠叨，我只能不 住的点头回答，然后又极不情愿地把她说的意思记下来。 第二 天，那个同学对我说：你妈妈昨天教给你的那个成语我在日记中 用上了，还加了一颗星呢！这话我听了当然很不舒服。然而我又 想：妈妈教给我的成语别人都用上了，而我却没能去用，这只能 说明我根本没认真去听，根本没当一回事儿，想着想着，我的脸 红了。 虽然这只是平常生活中的一件普通得不能再普通的小事， 但它让我明白了：一件事或者一个事物，你必须要认真听、认真 做，并把它当做一个非常重要的东西，这样才能很深刻的理解它， 但是光理解它还不够，还应在现实生活中去实际地运用它，让它 发挥它自己最大的价值！河间束中五年级:赵丽蕊 她的成绩非常优秀，她也是我们班的班长，她还是一个好学的人，她就是——余逸文。 某个晴朗的下午，大家都已经放学了回家了，我是值日生，所以留了下来。此时此刻，教室里应该只剩下我们值日生了。 可是，教室的一个位子上还坐着一个人，她正在做作业，手上的铅笔正在“沙沙”的唱歌、跳舞。闻声过去，原来是余逸文！ 一打听，才知道他有一道题不会做，准备放学后留下来问老师。 可是，不知怎么的，老师就是不来，余逸文只好自己来解决这道题。只见她一会儿画线段图，一会儿画数学算式，但答案好像 在和她玩捉迷藏，就是不出来。 过了很久，老师终于来了。 这会儿，余逸文开始忙活了，她一次又一次得上去找老师。10分钟过去了，20 分钟过去了...... 终于，余逸文开始收拾书包了。我从中明白了：只有耕耘，才会收获！ 人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败，有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有 所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次让我刻骨铭心，那是一次 勇敢的尝试。 周六，我和爸爸妈妈一起去公园学溜冰。溜冰场上的人真多，他们身轻如燕，溜 得真棒，而我根本就不会滑。我想：做什么事都要尝试一下。穿上了旱冰鞋，我有种要摔倒的感觉，站都站不稳，甭提滑了。我 小心翼翼地扶着栏杆，一步一步地走，我发现周围的人滑得十分 快，我仔细地观察了他们的步伐。脚的移动必须是“八”字形向 外滑，而且身子要配合好。我掌握了要领，边松开栏杆，试一次， 刚一抬脚，没想到力不从心，我摔了一跤。我勇敢地站了起来， 再一次观察其他人的动作，他们弯着腰，两个手臂前后摆动，以 此保持平衡。我模仿他们的动作，滑了起来。真是“功夫不负有 心人”我会滑了！可是姿态一点也不优美，速度也很慢，我决心 改进我的技术。我又一次次的尝试，而又一次次的失败，一次次 的摔倒。酷日当头， 终于，我可以自由自在地滑冰了，我飞快地滑着，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔。我自由自在地滑着，成了一道风景线。 快乐极了，因为我学会了溜冰，尝到了自己滑翔的幸福，感受到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道，我深深感受“不经一番彻 骨寒，怎得梅花扑鼻香”。 前几天，我买了一条小金鱼，它真可爱。小金鱼全身是银灰色的，鼓鼓的两只眼睛像小电灯泡似的，最惹人喜爱的地方就是它 还穿着一条喇叭裙。随着它的游动，这条“喇叭裙”就像盛开的 一朵莲花，我真喜欢它。 每天放学回家，我的第一件事就是给小金鱼喂食。当我把食物正要撒给它时，它好像知道我要喂它，就一摇一摆的向我游来， 我把鱼食一点点撒在水面上，小金鱼就一口一口地吃起来，等它 吃饱喝足后，就在水里自由地游来游去，这时，我脑袋里忽然闪 篇三：作文指导课学会说点道理 作文指导课学会说点道理 作文指导课学会说点道理 说明：本次作文训练意在指导学生在讲述一件事情或描写一处景物之后学会说点道理，也就是抒发一点自己的感悟，谈出能点 明意旨的话。 道理，就是对事物有所感触而领悟到的某种哲理，某种诗化了的思想。 作文中的“道理”，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现或表达自己的感悟。这种感悟注重对文章思想内容的深 化——理性的升华，所以它有时会更有深度、更富情致，常常成 为记叙文中点名主旨的句子或段落。 有一只小虫子，误落水杯中，已经挣扎了两天，它总是一个劲地往下钻或左冲右突，希望找到或是撞开一个缺口逃出去。累了， 就浮上水面透一口气，休息一会，再往下钻。它已经精疲力竭了。 其实，杯子口并未盖上，小虫很容易从杯口逃掉。 文中“有时候，转个方向，往往海阔天空”这句话，就是作者通过叙说故事而表达出来的一种感悟，而表达出的一点道理。此 语一出，立即让人觉得文章意味无穷。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的 母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 “我背上的 同她背上的加起来，就是整个世界”，这就是作者在这篇文章中说 的道理，生发的深刻感悟，也是全文内容的深化和情感的升华。 表达精美，含义深刻，意境高远，给读者留下了反复回味的余地。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时， 我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 “不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”是作者对亲身 经历的这件事的感悟，也是这篇文章所要阐明的道理，给人启示， 发人深思。 要注意语言的优美表达：有一点情感，有一点诗意，有一点写句技巧，有一点哲理显现。 一般来说，我们可以写生活中的事件 或生活中的现象，由此生发出带有哲理意味的感悟。 教学环节二： 读美文 悟方法 港人非常尊师，开学第一周校长在自己家里请了一桌宴席，有10 位教授赴宴，我也在内。 原来菜都是校长家的厨子自己做的，清爽利落，很有家常菜风味。也许由于厨子是汕头人，他在诸色调味料中加了一碟辣酱， 校长夫人特别声明是厨师亲手调制的。那辣酱对我而言稍微嫌甜， 但我还是取用了一些。因为广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场， 全桌粤籍人士没有谁会理它。 摘:从事物中领悟道理的作文也聊得很尽兴，临别的时候主人送客到门口，校长夫人忽然塞给我一个小包，她说：“这是一瓶辣酱， 厨子说特别送给你的。我们吃饭的时候他在旁边巡巡看看，发现 只有你一个人欣赏他的辣酱，他说他反正做了很多，这瓶让你拿 回去吃。”我其实并不十分喜欢那偏甜的辣酱，吃它原是基于一点 善意，不料竟回收了更大的善意。我千恩万谢受了那瓶辣酱—— 这一次，我倒真的爱上这瓶辣酱了，为了厨子的那份情。我只是 好意一举箸，竟蒙对方厚赠，想来，生命之宴也是如此吧！我对 生命中的涓滴每有一分赏悦，上帝总立即赐下万道流泉；我每为 一个音符凝神，他总倾下整匹的音乐如素锦。 技法点评：作者就是从生活中的小事写起，娓娓道来，细细叙说，结尾两段表达出两个层次的“感”，倒数第二段是感受，结尾 段是感悟，含义深刻，卒章显志，引起我们的共鸣。） 一天早晨，我经过一个地方，突然，看见路旁一双乌黑的小眼睛。我停下来走到他的面前，对于我的这一举动，他并没有退 缩。他只有四五岁的样子，稚气的模样令人无限怜爱。噢，多美 丽的一双小眼睛！我望着他，不禁心生赞美。如果说世界有神圣、 美丽的东西，哪里能找到比孩子眼睛里蕴含的更多的呢？我凝望 着，凝望着，忽然有一些惶悚的感觉！怕我的面孔在他眸子中照 出来。 在这充满憧憬的眼睛里，找不到丝毫阴影，就像他没有忧郁的小心灵一样。我仿佛窥见他的灵魂在空中翔舞，是自由而明朗 离开了这个孩子。但，他明亮的眼睛，依然闪耀在我的脑际。以后，每一次看到这孩子，总爱凝视他可爱的眼睛。我更相信： “从眼睛里，可以探悉到一颗心灵。” 从此，我惯以冷峻的逼视，去探索人们的眼睛。怀着一份奢望，想在茫茫人海，寻获一些可贵的心灵。别怪我说得太颓废， 我是失望！在可笑的人群中，我从未发现像孩子一样的眼睛。我 看见过英勇的、高傲的、睿智的、恋爱的、仁慈的眼睛?我也看 见过淫荡的、充血的、谄媚的、贪婪的、哀怨的眼睛?我看见过 发光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而从没有看过像 那孩子如秋夜莹星一样清澈、明亮，洋溢着生命希望的眼睛。也 许仍是有的，也许隐藏在晦暗的角隅，我想。 一次，我走在薄暮的旷野中，斜阳昏暗的光线，笼罩了山峦水影，苍茫的气氛迷漫在天地间，空中充满了凄迷的情调。我孤 寂地走着，一条又直又阔的黄土大路，一直伸展开去，没有尽头 似的隐没在遥远的暮色里。我的心灵为这一片暮色所震憾了? 前面，有一个行路的人影，我加快脚步赶上。是一位龙钟的老人，拄着杖缓慢地走着，很衰老了，可是步履仍很矫健，一步 一步，迟缓，却很有力。 听到了我的声音，老人似乎有些惊讶，有些犹疑，但他终于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，为什么要问我啊？不 过，要到宿店，路还是很远的。” 11“你走得快还是先走吧，我独自走惯了，黑夜和白天，都是一样，我总是摸索着走。” 12 我走得快吗？我心中重复着这句话， 也许此时我的脚步比老人快，可是，谁知道老人的脚下走过多少 路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿态，知道他是善于行 路的，我终于先行了。 13这件事情已经过去很久了，可是它在我脑子里并不能轻轻抹 去。像那次我突然间发现了孩子眼里的光亮一样，留下了深刻的 痕印。我忘不了老人的那种强傲的姿态，常常咀嚼着老人和我的 那段对话。不错，人生是漫长的，而且很难到达宿店。哪里是宿 店呢？哪里又可以停下脚步呢？路是没有尽头的，走啊！走啊！ 当生命之光熄灭了的时候，也许正是生命之光点亮了的时候。 14是的，路是没有尽头的。从孩子洋溢着生命希望的眼神，我 懂得应该怀一分真情去开创未来的道路。从老人双目已盲的行进 中，我领悟到奋力前行的意义。 15选定自己的方向，踏实地走。也许，这就是人生应该做的。 我得换上孩子般真挚而充满希望的眼睛。 （技法点评：这是个美丽的故事，开篇直接引入，写到被一个孩子明亮澄澈的眼睛吸引，接着又写到一个失明老人的眼睛和老 人的一番话。文章的结构也很清晰，1—13 段详细地叙说，结尾 两段是感悟，通过精妙议论，诗化点题。） 教学环节三：同学们学用老师指导的方法，对下面这个题目进行构思： 提示：请同学们根据老师指导的内容进行构思，是不是把故事叙说完整，是不是在结尾亮出了一个精美的闪光的道理，文章的 结构是否清晰，是否通过结尾的议论升华了主题。