谈如何教初中生写英语作文门

教学研讨生在精神和心灵站立时， 写出的文章就会充满活力， 富有张力，更具磁性。三、 写作生活化： 让学生真情流露真实是写作的生命， 也是作文的 底色 。我们要引导学生敢于说真话， 吐真言， 大胆 袒露 自己的种种心迹。不屈己， 不作伪， 不谀佞， 不粉饰， 激浊扬清， 憎爱分明。要让学生毫不留情地摒弃那种 虚设 的面具和不切实际的空谈、 高调， 有声有色、淋漓尽致地挥洒生命的才情， 富有活力地展示自己的新思想、 真情愫， 让思想的小溪自由地流动， 让语言的小石子在水底自然铺就， 让感情的扁舟在小溪上任意东西 。要引导学生走出那种假叙述、 假抒情、 假感情， 倡导一种抒实情、 讲实效、 求实用的文风。 千教万教， 教人学真； 千学万学， 学做真人 ， 陶行知先生的这句名言， 虽是整个学校的育人目标， 其实也可以视为作文教学的黄金法则。在写作上， 我对学生的要求就是十个字 写真情实感， 发真知灼见。 只要真实， 想写什么就写什么， 愿意怎么写就怎么写，可以观古今迎千载， 可以抚四海而恢万里； 可以与经典对话， 可以与大师商榷； 可以 大江东去 ， 可以 晓风残月 。重要的是要肩起 真实 这面作文的大旗。由于学生站起了一个真实的自我， 所以他们的作品也就充满着原汁原味的真实气息， 他们的心灵也就释放出自由自在的真实的心跳。在他们的作品中， 有对伊拉克战事、 东南亚海啸的关注， 有对农民负担、 民工生存的忧虑， 有对日本教科书篡改历史的谴责， 还有对审计风暴、 课程改革、 网络文化、 腐败现象、 精神家园失落、 青少年犯罪等问题的探讨， 等等。每当这时， 我才真正打开了学生心灵的 天窗 ， 看到了学生真实的内心世界， 听到了学生真实的声音。因此， 在作文教学中， 我时时提醒自己， 要让学生写 真话文 ， 尽管格调不一定高雅， 只要是真情流露； 鼓励学生写 活水文 ， 尽管思想不一定成熟， 只要能反映生活的真实； 鼓励学生写 时代文 ， 尽管观察不一定敏锐， 只要能融入时代的洪流。四、 批改生活化： 让学生在互动中完善记得叶圣陶先生曾说过： 改 与 作 的关系密切，优先权应该属于作文的本人， 所以我想， 作文教学要着重培养学 改 的生自己 改 的能力 《语文课程标准》 也提出：的自改和互改， 取长补短， 促进相互了解和合作。 因此， 教会学生自主评价是我们作文评价的思想境界， 作文批改就要改变那种教师独揽独包的 吃力不讨好 的做法， 让学生学会自主评改与相互评改与欣赏。在作文批改上， 我首先强调学生的自我批改， 我明确提出： 作文写好后至少要自改两遍： 第一遍侧重于文面， 包括自己能发现的字、 词、 ...