2019高分低能作文范文800字 高分低能议论文范文

近年来，关于高分低能的事例发生了不少，我们在看到类似的时候往往会疑惑，这些学生都是在高考中考出很高分数的人，怎么这么简单的事情都做不好呢？为什么高考状元在之后都会变得比较平庸呢？下面我们来看看关于高分低能的作文吧！

参考范文1

据统计：世界各国的政府首脑, 基本上都是毕业于世界一流大学。

美国总统布什，毕业于耶鲁大学并荣获优秀毕业生称号。

美国国务卿赖斯大学时代年年获得第一名。

日本首相、英国首相、乃至世界各行业的领军人物，绝大部分都是学生时代的佼佼者。

活跃在国内各行业的高管和中层，尤其银行巨头的管理层, 多数出身于名牌大学,，多数都曾经是中学和大学时代的佼佼者。

学术界和医疗界, 那些学科带头人,重大科研成果的带头人, 无一例外是当年的学习强人和高分学生。

界、文化艺术界，那些名嘴、名作家、名媒体人、名导演，也是出身于名牌学校。如水均益、白岩松、崔永元、陈道明、张艺谋,陈凯歌等。

而当年读书较差的, 多数毕业后都做些普通的工作,拿着微薄的薪水，然后用毕生的精力骂那些高学历、好成绩的人。

当然，这些群体中成功者也不是没有,只是这个概率远远低于学生时代的高分者。

我和老师们经常在一起讨论，为什么学生时代的高分者走上社会后成功的几率更大？

总结下来，不外乎这几个原因：

高分学生自觉性更强。众所周知，一个人考一次好成绩并不难，难的是次次取得好成绩。一张试卷不光是考你的知识点，更是考你的应变能力、总结能力和专注能力。

高分学生往往天资聪颖、意志坚韧、甘于寂寞、勤奋努力，这些品质在心理学中就被称为成功品质。拥有这些品质的孩子将来走上社会很难不优秀。

高分学生更自信。抛去某些学生与生俱来的自信力，一而再再而三的好成绩就会给这些高分孩子带来超强的自信。因为这种自信，他们更敢于自我表达，进而思维较少受到制约，创造力更强。

而那些低分学生因为长期没有享受到成功的快感，自卑心理加重，做事自然就不如别人积极主动，胆怯、怀疑自己，无形中抹杀了自己的潜力，久而久之成功的机会就大大减少。

高分学生有更多的机会。我们总说，机会总是给有所准备的人。相对而言，老师更愿意把一些竞赛或演示机会给予更优秀的孩子，他们得到的锻炼机会越多，能力就越强。

这些孩子将来考上名校的几率更大，而这些，又为他们的发展提供了丰富的资源。

想想看，一个三流大学生和一个名牌大学生，谁的学习环境更好，谁的校友更优秀？这些，都可以成为高分学生走上社会后依借的力量。

他们走上工作岗位后，身边的人际资源更加丰富，得到的帮助就更多。

圣经上说：“凡有的，还要加给他，叫他有余；凡没有的，连他所有的也要夺去。”

这是社会规律，残忍而现实。

所以，不要再用“高分低能”来欺骗自己和自己的孩子了，这个词语不应该成为掩盖自卑的遮羞布。

我国已经进入了全民学习的高峰，全面均衡发展已经成为人们的共识。

“高分低能”早已过时，“高分高能”才是主流。这是教育的幸事，同时也给各位家长敲响了警钟：

一味地追求素质教育而忽视成绩，是另一种狭隘和浅薄。

参考范文2

不知从何时起，在中国教育界，把高分和低能这两件本无直接因果关系的东西紧密联系在一起了。以至于如今只要一提到高分，国人便立刻使人来个“条件反射”，立马联想到低能。于是，凡是获得考试高分，但是在某项测试中被淘汰者，便被“顺理成章”戴上了“低能”的帽子。中国教育好像是培养“高分低能”学生的大本营。大家纷纷摇头哀叹，唉，中国的教育又添一条罪状，怎么得了？！

曾几何时，各地的高考“状元”受到各方面的热烈追捧。媒体上是连篇累牍地轰炸，震耳欲聋；政府部门则出重金，让他们抱上“大金娃娃”；有的地方甚至还闹到给他们披红带绿，“游街示众”的地步。如此一来，状元们自然是名利双收，而当地官员的政绩又添浓墨重彩的辉煌一笔，真正是皆大欢喜。这样的事情，如今在偏远贫困地区依然盛行，因为此事实在难得，而且还将越来越难得。既然培养出状元是“不可能完成的任务”了，于是便退而求其次，扩大重奖面。比如考上北大、清华者，奖4万；考上985高校的，奖2万；进入211的，奖1万；明码标价，对号入座。这个价码还是中国西南一个贫困县设定的。当然还有对辛苦教师的奖励，据说每年单单在这方面县里的开支合计达200多万之巨！真是舍得花钱。这可以看成是“状元瘾”的延伸。至于到底怎么花钱才合情合理，百姓也有不同看法。可惜民众的意见不值一文钱，一切听上面安排。

然而，如今在教育相对比较发达的地区，新的理念否定了这个具有“封建色彩味道”的做法。甚至为了矫枉过正起见，所谓舆论导向有意把状元现象推向负面。有专家为此煞费苦心，统计了历届高考状元未来的发展情况。果然，统计数据显示：没有一个曾经的高考状元在后来的科技或商业上取得巨大的成功。由此得出他们预先设想好的结论：高考状元实际上是“低能无用者”。不过，具有讽刺意味的是，这只不过是在台面上的宣传。到了台下，谁不想自己的孩子成为高考状元？看一看那些曾经的高考状元编造出来的，关于自己如何成功的秘笈的书，有多么畅销，就恍然大悟了。原来是换汤不换药啊！中国的一大特色就是：先高喊口号，然后做相反的事情，则必然成功。这绝对是屡试不爽的窍门。

说了半天，到底高分和低能是个什么关系呢？要打破思维僵局，这值得思考一番。

1. 说高分者必然低能，让人知道肯定不对。两者不存在因果关系。

2. 说高分者可能低能，这没有意义。因为任何人都可能低能的。关键是高分者同时又是低能者这样的比例到底是多少。不搞清楚这个概念，就得不出正确的结论。

3. 高分者，肯定是学习能力非常强的人，这一点，大家应该没有异议。有一种典型的论调，认为我们的教育善于培养高级的考试机器，学生好比是机器人，特别会考试，而别的都不行。但别忘了，前提必须是考卷非常死板，考的无非是没有灵活性的，只要死记硬背就能对付的题目。可是，谁敢说今天的试卷是那样的么？且以高考英语卷为例，那是听说读写四种技能的全面考查。要说得高分的人只懂得语法那种机械单调的知识，那除非是“奇迹”。随着考试对能力方面要求的提高，得高分者的能力，必定优越。而高分低能，是极小概率事件。

4. 高分低能者，和中、低分低能者相比，哪个更多一些？我希望那些专家们可以研究一番。

5. 有低分高能者吗？当然有。大千世界，无奇不有。只读了几年小学的人，研制出多少博士也无法弄出来的高精尖，这样的报道可以上报，引得大家津津乐道。可大家有没有想过，正因为可以上报，不恰恰说明一个事实：那就是此种情况是极为罕见么？如今是科技社会，没有接受过教育，想要做出伟大的成绩，的确非常非常之难。

6. 还有人相信，既然爱因斯坦曾经读书成绩很差，爱迪生在这方面也基本差不多，可他们后来的作为，令全世界为之惊叹。因此，便联想到要是我们读书成绩差，也没有什么不得了，也许将来，谁知道呢？读过这样的故事的人估计很多，好像“低分高能”不过是平常事一般。但是真正相信的人有几个？那是老师拿来安慰那些学习落后学生的“邦迪”罢了，让他们减轻一点疼痛。尽管这样的比喻有些残酷。

7. 要是那些专家真的有兴趣，不妨研究统计一下历届高考状元中的所谓“低能者”，比如比例占多少（不过低能的标准怎么定，需要说明），原因是什么，达到何种低能的程度等。不过，结果估计不会是他们想要的吧。

终上所述，概括起来，高分和低能之间不存在明显的相关性。高分低能者有之，低分高能者也有之，依我看，两者所占比例相差不大。在片面强调高分低能的同时，继续追求高分，而且愈演愈烈，正反映了一种中国式的虚伪。两个极端，却是殊途同归，岂非咄咄怪事？