家乡的民俗 2作文

教学目标：

1、让学生联系生活实际和调查访问，感受和吸收秭归民俗文化中的智慧和营养。

2、通过对民俗的搜集和整理，激发学生热爱家乡的情感。

3、学习和运用生动具体的说明和准确的描述的写作方法，提高语言表达能力。

教学重点及难点：

在搜集和整理民俗中，充分挖掘其内涵，感悟家乡的民俗文化的智慧和营养。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、“百里不同风，千里不同俗。”我们通过本单元的学习，了解到不同地区的丰富多彩的风土人情，有许多民俗特色给我们留下了深刻的印象。其实在秭归 我们的家乡，同样有许许多多的风俗习惯，具有特色，蕴含着丰富的智慧和营养。让我们围绕“家乡的民俗”展开交流吧！

2、请大家把搜集和采访到的资料拿出来，看看那些风俗习惯你感受最深，跟大家交流交流。

二、自主交流，充实感受。

1、请大家把搜集和采访到的资料拿出来，看看那些民风民俗你印象最深，跟大家交流交流。

2、师生、生生自主交流。

生1：家乡的端午节给我的印象最深。在我们秭归每年的端午节，人民为了纪念伟大爱国诗人屈原，都要举行“龙舟”竞赛、歌咏等活动，还有吃粽子等习惯。

生2：我们家乡的春节，与北京有所不同，但同样具有特色，反映了家乡的春节热闹、喜庆等特点。

师：:说得好，你能具体地说说家乡的春节与北京的春节有什么不同之处吗？

生1：我们家乡在春节时与北京不同的习惯很多，主要表现在：一是春节持续的时间短一些，家乡一般从腊月二十后才开始，到正月十五日就结束了。二是我们这儿是腊月二十四过小年，也没有北京的小年隆重。三是家乡有些习俗而北京没有。如：用煮熟的猪头祭天神，吃团圆饭时“祭祖宗”，过年时给小孩“压岁钱”等等。

生2：你刚才说的有一点儿我认为不对，家乡的春节其实是从腊月初就开始了，只不过没有具体的时间。人们杀“年猪”不就是春节的准备吗？

师：是呀！每年的腊月间在乡村，人们都要杀“年猪”, 这就意味着过年的准备工作开始了。你们认为人们对“杀年猪”有什么讲究吗？

生：有，我问过大人们。前些年，每家每户喂的年猪又大又肥，而且相互攀比，看谁家里的猪最大，猪长得越大就说明这家最富裕。而现在随着时代的变化，生活水平的提高，人们对“年猪”的要求也变了，人们喂的是瘦肉型的猪，大家比的是看谁家的猪瘦肉最多。

师：从上面几个同学的交谈，可以突出家乡春节的“喜庆”特点，那么

“热闹”的特点怎样凸现呢？

生1：“热闹”可以用人们放鞭炮来突出。每家每户吃团年饭前要放鞭炮，好现在告诉他人，我家要吃团年饭了，过年了！最热闹的是辞旧岁，迎新年（每年正月初一的开始）时，整个村庄，每家每户都要放很多鞭炮和礼炮。那情景最为壮观。

生2：除了放鞭炮表现“热闹”之外，还有一家人围着盛满丰盛的年菜的餐桌，边吃边谈笑风生，一家老小不时举杯（不会喝酒，用饮料或开水代替）互敬，也非常热闹、欢快。

师：看来大家对本地的春节时很多习俗了解不少，感悟也很深。那么今天我们就以“家乡的春节”为题写一篇作文，注意运用准确的说明和生动具体的描述，把家乡春节的特点反映出来，在字里行间流露出对家乡的热爱之情。

三、学生自主写作，教师巡视指导。