何经玮：历史不容忘却 英雄不容诋毁

何经玮：历史不容忘却，英雄不容诋毁

课堂上，老师分享了一个案例，一位家长致信学校老师，以情节血腥，不利于小孩健康成长，不宜引导小孩过早介入政治等为由，要求学校的教育远离刘胡兰。词句之间透着振振有词的歪理，颇有些责难之意。学校的老师也给予了正气凛然的回应，重新帮助这位家长正了一次三观。这个案例应该是极少数人的表现，不具备广泛的代表性，从网友们的义愤填膺的口诛笔伐可以看得出，大部分人都无法接受这种说辞。但是，退一步，不讲历史，轻视传统，对英雄没有心存感恩和尊敬，将精致的利己主义从小灌输给孩子的情况却司空见惯，而这些不过是五十步笑百步而已。分析一下其中的原因，不难看出几个问题:

一、精致利己主义的影响

改革开放以后，满足物质需求，改善生活水平是很长一段时间里的主旋律。重经济建设，轻文化建设的情况较为凸出。在奔小康的路上，一方面是强烈的自我追求的压力，另一方面是十年动乱压抑积累后的爆发，传统文化的自我否定，外来文化的盲目崇尚情绪较为明显。国人的精神层面出现了混乱，赚了金钱，丢了良心的情况大量出现。以金钱地位作为成功衡量标准的风气兴起。由此，道德底线一再被突破，不良社会风气混杂。扶老人扶出一身官司;救人牺牲了得不到被救者一声道谢;自己挺身而出做英雄，却只能寡不敌众应对，再无响应者等等事例不胜枚举。通过这一件件事例，“顾好自己，少管别人”的价值取向逐渐成为很多人的“共识”。我想这位写信给老师的家长应该就是改革开放以后后出生的，在经济社会巨变中成长，受不良社会价值取向影响的一代。

二、无知当个性的荒诞。这种情况多发于青少年，他们的教育中，关于历史，关于英雄事迹并未缺席，只是价值上没有取得认同感，觉得离自己太远，觉得如今的生活理所当然。更有甚者就根本是对历史和英雄事迹持有一种“迫害妄想式的怀疑”，总认为历史可以由人随意涂画，历史和英雄自然就成为了消费的对象，以各种标新立异来博取眼球，拿着无知当个性，在他们心目中，历史和英雄就是用来被无限质疑的，自以为是进行“挖掘”和“改写”，追逐恶俗的赞赏，追逐一份打赏。例如，日精分子在南京大屠杀纪念馆前的小丑行为，在他们看来只是博君一笑而已，赚的是关注。然而，殊不知这些行为，挑战的是全体中华儿女的尊严，他们这一笑笑掉了自己做人最基本的道德底线，笑掉了自己民族的尊严，也笑掉了自己的灵魂。

别有用心的抹黑。应该清醒的认识到西方敌对势力

一刻也没有放弃对我们国家政权的颠覆，所谓美国的“十条戒律”只是冰山一角而已，但其用心已昭然若揭。只是我们在中国共产党的领导下，坚定不移走中国特色社会主义道路，不仅没有被打垮，反而取得了举世瞩目的成就，越来越靠近世界舞台的中央。也正是如此，西方敌对势力的渗透下，一些人开始利用国人在价值取向上的模糊缺失，利用不良社会影响下扭曲了价值观的个别人对我们的英雄进行恶意的抹黑，企图击溃我们民族的精神信仰，进而实现他们不可告人的目的。最明显的就是对毛主席等开国元勋的各种抹黑，各种所谓的“历史真相”，“中南海秘密”横飞，为抹黑伟人的形象可谓是挖空心思。这一切的背后的目的只有一个:混乱国人的思想，失去向心力和凝聚力，出现内乱。因为只有出现内部的混乱才有可乘之机，而动乱最后吃亏的永远是我们自己，动荡的世界格局下，此种事例比比皆是。

面对这些问题，我们应该有清醒的认识，同时也要有所作为。

一、旗帜鲜明保护，英烈不容诋毁。中华民族的近代史是一部写满磨难和屈辱的历史，是无数英雄和烈士抛头颅、洒热血，不怕牺牲，前仆后继地斗争，才获得了民族的独立和解放，书写下气壮山河的壮丽诗篇。对于英烈，我们应该心怀敬畏，心怀感恩。英烈名誉、英烈事迹不容诋毁污蔑。让人欣喜的是，2018年5月1日起，一部保护英雄烈士的法律——《中华人民共和国英雄烈士保护法》正式施行。英烈保护法的实施，就是旗帜鲜明地对英烈进行保护，捍卫的不仅仅是英烈的荣光，它捍卫的更是中华民族的英雄历史和民族尊严。

二、加强思想教育，筑牢人生基础。青少年是国家和民族的未来，少年强则国强。青少年正处于世界观、价值观的形成阶段，思想品德教育应该要放到首位。人说“有德有才是正品，有德无才是废品，无德有才是危险品”。当下网络通讯发达，获取信息的来源不再限于学校和书本，通过网络这个平台，各种文化的渗透、各种意识形态的混杂容易让青少年迷茫。因此，必须转变教育模式，将德育教育放在重要的位置，不再盲目追求考试的分数。要重视历史教育，发挥英雄事迹的榜样示范作用，引导他们树立好正确的世界观、人生观和价值观，筑牢人生的基础。

三、重视家庭教育，树立良好榜样。父母是孩子的第一

任老师，也是孩子人生成长最重要的导师。一个孩子的成长，学校教育固然重要，但学校的的教育重在于科学技术知识。孩子的道德教育更多的还在于父母，在于家庭。孩子生下来就和父母在一起，他们的语言文字、心理思想、行为习惯都受到父母的熏陶和感染，其影响是非常巨大的。古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为大学者。可见，家庭环境对人的造就远大于单纯的知识积累。如果作为家长，自己的三观都不正，道德水平都有限，又怎么可能给孩子一个良好的榜样，教育出人格健全的孩子。试问那位要求学校教育刘胡兰远点的那位家长，如果每个家长都如那位家长所言，从小教育孩子对他人、对国家、对社会漠不关心，那么当社会出现灾难、当国家出现危难时，还会有人挺身而出吗？你的孩子又该去求助于谁？刘胡兰是站在民族的大义上英雄就义的，让孩子远离自己民族的英雄，这是可耻的！

四、树立正确导向，铭记英雄事迹。一个有希望的民族

不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。李大钊、夏明翰、刘胡兰、狼牙山五壮士、雷锋、王进喜、焦裕禄等等，他们都是民族的英雄，都是民族的脊梁，他们的英雄的事迹总是闪耀着人性的光辉，给人以精神上的震撼，给人以前进的方向和动力。我们应该树立正确的舆论导向，大力弘扬英雄事迹，让人们铭记他们的丰功伟绩，懂得感恩他们的牺牲和付出。鼓励人们崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，争做英雄。只要人人都在平凡的岗位上努力奋斗，争当新时代的英雄，中华民族伟大复兴的中国梦定能早日实现！

（作者系2019年春季学期中青二班三支部学员）

责任编辑：丁甫江