五年级作文教学：写好连续动作

“写好连续动作”习作教学（五年级）

教学理念：

1、玩转快乐作文。

作文教学食之不喜，弃之不敢，教师怕教，学生怕写，但又不敢抛弃，因为它本就是语文教学的重要组成部分。如果让作文好玩起来，或许可助作文突围。本设计本着好玩、有趣味的观念试图让学生喜欢上习作。

好动是儿童的天性。紧扣动作，通过游戏、比赛等活动，唤醒学生的创作热情，激发学生的表达需要。学生“乐此”活动，才能“不疲”作文。解决学生“写什么”的难题，也让习作更接“地气”。

2、定格动作，教给方法。

要写好连续动作，可将一系列的动作分解，逐一指导观察。而定格动作，能让动态的课堂骤然凝固，便于组织学生仔细观察，摄取动态，收集素材，让各种原本稍瞬即逝的动作尽收眼底，易于把动作写清楚、写具体，解决学生“怎样写”的问题。

范文引路，向名家、经典学写作，试图通过片段阅读与习作产生联系，让学生透过阅读习得写好连续动作的点子，学习写作策略，让文字更有力量、更具体、更有动感。

教学目标：

1、阅读习作范例，领悟写好连续动作的要点。

2、组织一场“单手剥鸡蛋”的比赛，通过“定格”分解动作，学习观察连续动态、写清动作细节的方法，并促使学生将连续的动态过程记叙下来。

作前准备：

1、准备5个煮熟的鸡蛋。

2、教师研制“教案”“学案”（课前发给学生）“课件”。

教学过程：

一．游戏导入，激发兴趣

1、“你来比划我来猜”游戏：两生一组，一生用肌体比划动作，一生猜成语。（板书：动作）

依次屏显成语：张牙舞爪、抓耳挠腮、拍案叫绝、垂首顿足