新课标呼唤作文新教材

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标呼唤作文新教材 作者：黄德灿 来源：《中学语文·教师版》2005 年第 12 期 《义务教育语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”；教材“应符合学生的身心发展特点，适 应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新 精神”，“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法”，“要有开放性和弹性”。概括起来，新课 标作文教材应该具备以下四个特点： 一、遵循认知规律 激发写作兴趣 学生害怕作文是一个普遍现象，怎样做到让学生不害怕写作呢?鄂教版新课标教材做了大 胆尝试。教材采用话题呈现方式，作文教学单元由“话题”、“想一想”、“试一试”、“练一练”四 个部分构成。“话题”从学生的生活中来，例如七年级有“过去的时光”、“心事”、“喝彩”，“窗外 的世界”、“书的故事”、“花儿的话”、“心中的那颗星”、“动物朋友”、“我有一个金点子”等，八 年级有“秋颂”、“意外”、“我的观点是……”、“我说我家”等等。这些话题扣合了学生的认知心 理，与每单元的阅读课文话题有着内在的联系，但不同于一般意义上的读写结合。话题的作用 主要在于激发学生的写作兴趣，有兴趣，学生才会有写作的动力，才会触动积累，爆发灵感。 “想一想”部分主要是针对写作的选材立意进行点拨指导，试图引导学生想了以后，产生试一试 的欲望。“试一试”部分主要是指导学生如何将想好的内容形成或长或短的文字。既可写出精 段，也可形成全篇。读了“试一试”部分，学生会感觉到写作不是很难的事情。“练一练”部分为 学生提供一些参考命题，学生可以根据自己的喜好自由选题写作。总的说来，写作教材以这种 方式呈现，适应了学生的认知规律，满足了学生的情感需求。让学生想写，又知道怎么写，具 有很强的操作性——这应该是新课标作文教材的一个追求。 二、注意过程引导 侧重一种能力 鄂教版教材高度重视对写作过程的指导，在“想一想”部分充分引导学生对已有的经验进行 回顾分析与评价，使学生明确写什么和为什么写这个重大问题。在“试一试”这个部分则针对学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生将思维外化为语言文字时所可能产生的问题，提出一系列处理意见，供学生参考。例如写作 七年级上册中的“心事”，编者有如下指导： ◎有一件事在心里埋藏了很久，你为什么一直不说出来?是怕别人笑话，还是怕别人指责? 读过描写内心秘密的文章吗?有什么感受?你的心事要是写出来，同它们相比有哪些不同? ◎是什么时候有了这个心思的?是什么原因引发这个心思的?当时在哪里，有哪些人，事情 的经过是怎样的，结果又如何? ◎你准备用什么作线索把这些内容贯串起来? ◎同龄人或名作家表述心事时常常用到哪些方法? ◎不知道怎么开头，建议开头用一句话或一段话概括“心事”内容，吸引读者。这一句话 或一段话让读者看了以后就产生浓厚的阅读兴趣，急切地想了解事情的全部经过。这一句话 可以单独成为一个自然段。 ◎写出最真实的想法。最真实的想法往往能够打动人，把这个真实的想法写出来，给好朋 友看一看，观察一下他的反应，听听他的意见。 ◎着力写好心情变化的过程。把心情变化的过程详细描写出来。用一种感情，或一句话， 或时间变化，或一个物件……将心情变化的内容连起来。 ◎在叙述心事的过程中，可以抒发自己的感情。抒情的方式有多种：可以直抒胸臆，可以 寄情于物，还可以寄情于景。 ◎选择好一种表述“心事”的新颖形式。如果不想采用一般记叙文形式，可以考虑以下几 点：①用几则日记把事情的真实经过和自己的真实想法记录下来，构成一篇文章。②用书信的 格式，给最要好的朋友或最尊敬的老师写一封信，说说自己的心事。③用故事的形式，把自己 的心事表现出来。 每一次写作训练，都有这样非常适用的指导意见，在这种细致周到的指导启发下，学生终 究会自信地去解决写作过程中所遇到的困难，不断地提高写作能力。 鄂教版教材采用话题呈现方式，打破了过去以知识系列建构单元的形式，同时注意到了写 作能力的落实，7—9 年级教材根据课标要求，列举了 36 个能力点，每次作文在全面指导学生 的同时，特别要求侧重落实某一能力点训练。例如写“心事”，在导语中特别提示“在描述心事 时，要清楚地交代记叙的时间、地点，人物、事件以及组织材料的线索”。其后编者的指导可 谓“训练有意，指导无痕”。这也应该是新课标作文教材应有的追求。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、重视生活体验 张扬写作个性 传统的作文教材，以知识系统定位，以灌输写作知识为主要手段，忽视学生的个性，忽略 学生特有思维方式和生活体验，命题以教师的阅历代替学生的体验，最终教师的个性约束了学 生的个性。所以新课标强调：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对学生写作的束缚，才能 实现写作的个性化，使学生表达出自己的真情实感。鄂教版教材贯彻了新课标这一理念，充分 考虑到每个学生的特殊性，考虑到不同的地域、不同的民族、不同的社会文化生活和习俗对学 生的影响，从选材、立意、构思、行文等各方面对学生进行开放性的指导，鼓励学生“写出诚 实的、自己的话”，抒发真情实感；每单元的写作内容都是一个学习写作的完整方案。在具体 方法的指导上，只进行思维角度的启发而不限制学生多样化的思维。例如八年级话题“桥”的写 作指导：“以‘桥’为线索，写一个与‘桥’有关的故事，或者把桥当作人来写，寄托作者情 思。”“以‘桥’做比喻，由有形的桥到无形的桥，以‘桥’为中心词，在前面加上修饰语言，例如 ‘鹊桥’、‘心桥’、‘友谊之桥’，‘智慧之桥，……选择一个角度或综合几个角度构思，表达自己 对生活的体验。”这就是对学生思维角度的一种启示，它拓展了学生的思路，却没有限制学生 的思考，经过这样的指导点拨，学生将学会对不同的思路、构思进行比较分析，选择自己最有 兴趣、最适合的写法，