天天都学习 哪儿来的缤纷世界

“天天都学习，哪儿来的缤纷世界嘛。”

这是前些天在网上流传的一段视频中，视频里一个小女孩崩溃地对着父亲嘶吼的话。

事情的经过是这样的，一个小学生写作文《我眼中的缤纷世界》，她憋了半天都写不出来，于是，情绪失控对着父亲嘶吼“每天都是学习，哪儿来的缤纷世界嘛。”然后痛哭失声。

这段视频一播出，很快引起大家的共鸣，无论是家长还是学生，家长们多次面对孩子写不出作文的情景，只是，那些孩子没有叫嚷。“天天学习，哪儿来的缤纷世界？”或者，他们没有写这个题目，但他们同样有过写不出作文，但明天要交作业的困境。

而家长们在辅导孩子作文时，也有过崩溃的时候，孩子的作文成了家长口述，孩子笔录，孩子不停地问：“后来呢？后来呢？”不知道的还以为是家长在给自己读幼儿园的小朋友讲故事，结果是辅导孩子学习。

因为孩子不但会问后来呢？后来呢？还会问：“x字咋个写？xx词是那两个字？”更主要是当你辅导孩子写作文，他总是不停地喝水上厕所，过去还会出现，钢笔没有墨水了，现在用签字笔，不需要吸墨水。

折腾大半天，你再看他（她）的作文，你口述多少，他写下多少是好的，最关键是，你口述的一半，他都没有记录到。

家长哭晕在厕所里，不是给他报了作文提高班吗？不是给他买了一大堆作文书吗？只差没有去莫言故居挖莫言的萝卜了，没时间去山东高密啊。

更郁闷的是有的家长想不通啊，你说我没有带孩子去开阔视野也就罢了，可是，我挤时间带着他（她）国外都去过啊，泰国、欧洲五国、俄罗斯、哪儿没有去过呢？那是让我心疼啊，心疼钞票，更心疼时间，要是不为了让孩子视野开阔，要不是为了写作文，那个带他出国嘛，累得要死不说，这些时间能够让孩子刷好多题啊。

家长肯定忘记了当年自己读小学或者中学时，也有过坐在桌子边，憋半天写不出500字的作文的时刻吧。或者想起了，心里会想：“当初我们的生活不丰富啊，上个世纪七八十年代，生活太单调了，别说出国，就连桂林、九寨沟和敦煌，父母都没有时间带我们去。”

生活是创作的源泉，真的不假，没有缤纷的生活，哪儿来缤纷世界的作文嘛。

记得当年我在乡村小学教书，也是为孩子的作文头疼啊，每次见到教材上或者考试卷子上出的作文，我就与同事们吐槽。“这些编写教材的真的不为农村学生考虑，让农村学生写大海，写大城市，写高楼大厦，人家见都没有见过，怎么写？”

我的同事说：“哎呀，咱们农村孩子就是不如城市孩子啊，他们见多识广，写作文提笔就来，我们农村的别半天憋不出几个字。”

“明明没有见过的，让他们写，怎么写不出来？反正让我写，我也写不出大海的作文来。编都编不出来，只好写几句歌词“大海啊故乡，就像妈妈一样”。”

有一年统考，我们学校负责批改全县的试卷，我改语文，我专门看了作文题目，叫有意义的一天，这是当年学生作文不能摆脱的主题，谁的童年都写过有意义的一天，有意义的一件事。孩子们也知道应该怎么写，有意思的东西不能写，因为要有意义，也就是要教育人，启发人。

还在考试之前，我就对学生千叮咛万嘱咐，当年的农村孩子也追星，作文题目给一个自己喜欢的人写信，我们班的几乎都是给毛阿敏、赵薇、林心如和苏有朋写信。

虽然是平时作文，但我不得不让他们给这些明星的信加上意义，比如给毛阿敏或者赵薇写信，必须要写您如何努力做演员，我要学习你的刻苦精神，给林心如、苏有朋写信，必须有盼望祖国统一的时刻，我们一同相聚在北京的有意义的尾巴。

就这样，考试之前，我嘱咐到，如果给你喜欢的人写信，一定给老师写，给爸爸妈妈写，不准给明星写信，要不，批阅卷子的老师一看你给明星写信，连文章都不读完，直接给你0分。

结果，题目是有意义的一天，我就放心了，我们学校经常开展少先队活动，要找有意义的一天也容易。那么多少先队活动，随便找一个有意义的写下来就行了。

有个乡村学校的作文全部都是写自己学习，而且都是写复习功课，几乎都是“我先拿出语文书，读课文，然后做习题，有个字写不起，我就查字典。写完语文，我又做数学，有个题我做不来，本来想放气（弃），我想到老师对我们说的话，于是，又想了很多时间，我本来想问老师，但想到老师说的话，我要独立思考，终于把数学题做完了。”

很显然，这是老师做了一个作文模板，让学生套着写，这是当年我们最喜欢做的事情，不那样做，怕孩子写作文偏题啊。

我还记得当年，我在村小教书时，教育局领导经常对我们老师说的话，你们老师要多给孩子们搞一点活动嘛，要不，乡村学生的作文就知道砍柴放牛，一点意义都没有。

只是，当我们读了刘亮程的散文，才知道，乡村孩子的砍柴放牛真的有意思啊。当然，如果你非要让他们写出有意义的作文，那么，他们只能给砍柴加上环保尾巴了。看着砍下的柴，我感觉今天劳动真的有意义，当然，我也很心疼，要是我们都砍柴烧火，大家都砍柴，要不了多久，山上的树木砍完了，环境就破坏了。

放牛也一样，除了赋予劳动的意义，就是加上老黄牛勤勤恳恳的奉献精神值得我们学习。

那时，我们的孩子们都觉得自己的生活是很单调的，写不出作文，农村的羡慕小镇的，小镇羡慕县城、县城孩子羡慕省会城市，西北内陆城市的孩子羡慕东南沿海城市的孩子，其他城市的孩子羡慕北上广的孩子。

当年，我带女儿到北京玩，当时，我是在一所教师进修校读书时，学校组织我们去北京的，那时，山区哪儿有人敢独自去北京啊？机会难得，我带女儿开阔眼界。当时，北京的小学校在上课。

我们去颐和园游览时，遇见某所学校的学生在春游。这下我女儿郁闷了，她羡慕北京的孩子居然有春游，而且是在公园里，我们山区，他们学校只组织过一次春游，到县城后面的那座叫姜维城的小山坡。孩子们倒是开心，老师着急，怕出安全问题，更怕耽误时间。

而且，北京的孩子校服也比我们山区孩子的校服好看。我女儿几乎就像那个女孩一样崩溃地哭出来。

我安慰她，鼓励她好好学习，将来考到北大清华。她来一句：“等我长大了，我就没有童年了。”

那时，她才7岁，快读二年级了，当时还没有写作文，但她当时的心也是拔凉拔凉的，在她眼里，缤纷的世界都是大城市的孩子们的，不是她的。

就像我当年教的那些孩子一样，缤纷的世界是别人的，不是他们的，让他们从来没有见过大海的（当时，我也没有见过大海）写大海，真的会让他们崩溃啊。

而今，新世纪已经过了二十年，当年写有意义的一天的孩子们当了家长，他们有了孩子，孩子们不会再写有意义的一天这样的作文，而是写有意思的一天，写缤纷的世界，谁知，他们的孩子依然和八零后（他们的父母）一样，遇到难题。

他们的父母当年物质生活不丰富，（但并不代表他们没有想象力，他们照样写出我的理想的作文，而且洋洋洒洒一大篇）就是找不到有意义的一天（一件事）因为他们觉得有意义的事情，有意义的一天都被老师或者家长否决了。

而现在的孩子，10后，别说有意义的一天了，连有意思的一天都找不到，更没有缤纷的世界，并不是这个世界缺乏缤纷的色彩，而是他们天天学习，哪儿去找有意思的一天，再缤纷的世界在他们眼里都是苍白的试卷，作业本，练习簿，还有上不完的补习班。

就像当年我带女孩去北京玩，没有说：“你要好好观察，要写作文啊。”（因为她还没有读二年级，而且，等她开始写作文了，我们不敢带她去北京了。没有钱，没有时间）她总的说来还是很开心。

今天的孩子倒是经常旅游，甚至出国，但谁不是把作业本带着，飞机上都要赶作业呢？而且是带着目的去旅游的，好好观察，要写作文的。

结果，孩子们看了半天，脑子里全是学习，作文，倒是把缤纷的世界忘记了。

而大家都误认为缤纷的世界在远方，可是谁带着孩子观看过自己周围的缤纷世界？

别的不说，梭罗的《瓦尔登湖》和刘亮程的《一个人的村庄》都写过蚂蚁大战，在他们眼里，蚂蚁大战就是缤纷世界，可是，今天的孩子有几个看到过蚂蚁大战，而且敢写下来？

鲁迅先生的童年还有百草园和三味书屋，可是今天的孩子有什么

别说小学生了，就连幼儿园，家长接送孩子谁不是匆匆忙忙地，有谁带着孩子看一看春天最早发芽的花草？观察过城市的变化？或者带孩子到菜市场选购新鲜蔬菜？

我女儿度过童年的老房子前有一片梅园，那是孩子们的乐园，可是，后来那里修建新房子，领导们觉得梅林太乱了，结果砍了梅树，搞成整齐划一的西方式园林，孩子们也失去了梅树下拾花瓣的乐趣。

而如今许多大城市，不是命令环卫工将所有的树叶全部打落，要道路上不见一片秋叶吗？

那位女孩的家长意识到了问题，给孩子取消了两个补习班，不过，还不够，如果仅仅取消孩子的补习班，让孩子一味疯玩，或者因为学习压力小而沉浸在网络中，他们眼里依然没有缤纷世界，依然写不出缤纷世界的作文。

过去孩子们写不出缤纷世界是因为贫穷，见识少，如今的孩子见识多了，但依然写不出缤纷世界的作文，是因为孩子们没有时间和机会去寻找眼中的缤纷世界，以为缤纷世界只能在远方，而且要花钱才能够得到，而不是脚下这片土地。