自己的锅得自己背

自己的锅得自己背

曾传华

生活中，常见一些人，事情没有做好，或是出现了失误，需要担当责任，总喜欢怨天尤人，千方百计推卸责任。最常见的伎俩，就是“甩锅”。

有的同学学习成绩不好，不从学习的态度、方法方面去找原因，而是怪爸爸妈妈的遗传基因不好，班级学习气氛差，老师不尽责没教好。糊涂的家长，不去调查，则信以为真，却不知道这是孩子在“甩锅”。有的家长，自己没有读什么书，学历不高，知识不多，或者自己读书时成绩也不好。就被一句“遗传基因不好”给唬住了，弄得将信将疑。如果真是遗传基因不好，这责任就在家长自己了，这个锅也背得不冤枉。

学习的好坏，既与智力因素有关，更与非智力因素有关。非智力因素，更重要。中小学的课程内容，绝对是学生相应的学段能够完全接受的，否则，问题就出在教材上了。教材的编写，要经过学者、专家反复地论证，然后在实验学校做一轮、二轮、三轮的实验，听取实验学校教师学生的意见，不断修改完善，才推广开来的。教材是不存在问题的。学生的智力，的确存在个体差异。《心理学》的研究成果表明，一万人中有一个智力超常的人，一万个人中有一个智力低下的人。换句话说，绝大多数人的智力水平，都在同一个层次上，没有太大的悬殊。因此，所谓智力差不是成绩差的关键因素。

学习的好坏，非智力因素影响起着决定性作用。非智力因素包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面的内容。很多学生学习成绩差，是压根就不爱学习，也就是对学习缺少必要的兴趣。学习成绩差的学生，玩起手机或电脑游戏来，并不比学习成绩好的学生逊色，甚至还超过那些学习成绩好的学生，这就足以说明问题。学习兴趣的培养，从孩子进幼儿园之前就开始了。学习，是一个广泛的概念，说话是学习，走路是学习，吃饭是学习，看图画是学习，看电视动画片是学习，举凡掌握不会的知识、技能都是学习。凡学习，就一定会遇到困难，就需要直面困难，想办法战胜困难，从而取得成功，享受到成功的乐趣。享受成功的乐趣，是兴趣之源。当然，培养热爱学习的兴趣，对学科的兴趣，学校老师负有重要责任。有了学习的兴趣，学习者就能从学习中享受到源源不断的乐趣，反过来又强化学习的兴趣。而且，兴趣，往往决定一个人一生的走向、成就。非智力因素，就是在学习实践中这样培养和提高的。

《凤凰台》有这样一个电视节目：从全世界抽取100名成功人士作嘉宾，让他们讲述幼时的经历与现在成就的关系，绝大多数嘉宾都提到“兴趣”两个字，感激父母对他们兴趣的激发与培养。

著名作家莫言曾讲述过小时候的经历，他是五十年代生人，童年时代物质生活极度匮乏，唯一的精神生活就是听人们讲故事。漫长的冬天，无以为乐，他就在村子里、炕头上听恐怖故事，以及很多土匪豪杰的故事。这些故事，引起了他浓厚的兴趣。对写作的兴趣，莫言回忆说则是因为写“五一”的一篇作文。每逢“五一”，他就读的小学里都要举行体育盛会，有乒乓球、标枪、跳高、赛跑等。写作文的时候，他别的比赛一笔带过，用绝大部分笔墨专门写篮球比赛，写怎样抢球，怎样运球，怎样投篮，受到了老师赞扬，当作范文全班宣读。受了表扬，一下子兴趣就上来了，天天盼着上语文课，因为那是他出风头的时候。后来，他经常在作文中虚构故事，而他的小学作文还被拿到中学里宣读，给中学生当范文。他回忆说，自己文学的开窍比别人多了一份觉悟，那就是对“虚构”的重视。没有小时候对故事的兴趣，对写作的兴趣，就不可能有大作家莫言。无独有偶，以《百年孤独》获得诺贝尔文学奖的马尔克斯，在回忆幼时的经历时，十分感激他会讲故事的外祖母，他认为文学的兴趣种子，就是在一个个故事中埋在他幼小的心灵里，随着时间的推移，生根发芽，拔节抽薹，从而开花结果。著名物理学家杨振宁出生于知识分子家庭，父亲是留美博士、数学大师，杨振宁对物理学的兴趣是从小时候一架玩具水车开始的。水流动带动水车转动，让他非常着迷。在他的父亲因势利导下，他开始思考这一现象，接触物理学知识，其后便一发而不可收。获得诺贝尔医学奖的屠呦呦，父亲是名开堂坐诊、悬壶济世的中医，家里有个藏着医学典籍的藏书楼，她对医学的兴趣源自于随父亲读书翻读医学典籍中的插图，从此爱上了医学。兴趣的重要，由此可见一斑。

孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”，指的就是兴趣。

所以，有教育专家说，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师，是孩子兴趣的启蒙者。而兴趣，仅仅是非智力因素的一个方面。学习的优异，是智力因素和非智力因素共同作用的结果。

对学习不感兴趣，非智力因素没有得到应有的发展，家长是有责任的，老师和学生自己也难辞其咎。兴趣的激发虽然年龄越小越好，但兴趣的培养、保持、增强，却是一个漫长的过程。

建安七年，张仲景出任长沙太守。长沙爆发瘟疫，他的幼女就死于这场瘟疫。于是，他痛定思痛，开始阅读、研究医学典籍，筛选药方，并用所学坐堂行医，为民治病，拯救百姓。瘟疫过后，他整理临床经验、药方，上升到理论加以阐述，编著《伤寒杂病论》，成为重要的医学典籍，自己也成为一名名医。鲁迅最先感兴趣的是医学，因为鲁迅的父亲长年患病，年幼的鲁迅经常为其抓药，但鲁迅发现医学不能实现救国的理想时，毅然弃医从文，希望用文学唤醒沉睡的国民，潜心创作，取得了举世瞩目的成就，成为文学泰斗。齐白石十八岁还在跟着师傅干雕花的木活，偶然得到半本《芥子园画谱》，在油灯下用薄竹纸勾影，染色，装订，对绘画开始感兴趣，直到24岁的时候才开始学习画画，终成一代大师。像这样半路出家，修成正果，取得成绩的，大有人在。兴趣不分早晚，只要你愿意，任何时候都成。兴趣，仅因为有兴趣。

如果说，年龄小，没有学习兴趣，非智力因素没有得到正常发展，还可以甩锅家长、老师，进入初中，成长为青年了，再想甩锅就甩不掉了。

学有所成，外因固然起了一定作用，但内因才是最根本的。班级、老师，只是外因。稍有哲学知识的人都知道，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。再廋的草地，也有长得膘肥体壮的马；反之，再肥的草地，也有廋马。草地再廋，只要马肯吃，主动地寻草吃，当然会长得膘肥体壮。草地再肥，马儿不肯好好吃草，久而久之，拖廋是必然的。从前有一位同事针对一些学生转班、转校，发过这样的一通议论，大意是说建始的猪送到北京还是猪，话糙理不糙，是有一定道理的。学习不好，甩锅“班级学习气氛差，老师不尽责没教好”，不是说没有一点道理，但道理不充分。

学习成绩差，不去检讨自己，不从自身去找问题，而是找这样那样的借口，挖空心思地甩锅，以推卸责任，不仅可怜，更为可笑，损人不利己，没有一点益处。就像美国以特朗普为首的那些政客，国内冠状病毒肺炎大面积爆发，被感染的人和死亡的人数直线上升，他们不去反省自己对待疫情的消极行为，不去想办法有效地应对，而是一味地甩锅中国，甩锅世卫组织，受苦的只能是美国民众，受损的只能是美国国家的利益，结果是弄得“猪八戒照镜子，里外都不是人”。何苦来哉？

退一步说，即使学习成绩不好这锅，你甩给了爸爸妈妈、班级和老师，他们接了这口锅，又能怎样？没人去给你负这个责，也无法负责。学习是为了自己，学习是学习者自己的事情，无论在何时何地，都是这个理，不会改变。

成绩不好，找各种理由甩锅，家长要理智，不接，不受，不支持，坚决地挡回去。切忌受蒙骗，也跟着起哄。否则，受伤害的注定是自己和孩子。家长跟着起哄，只会助长孩子甩锅的气焰，变得更加无责任心，有恃无恐。一出现问题就甩锅，推卸责任，最终是对己对家庭对他人对社会不会负半点责任。将来社会上混得不好，必定那是社会的责任。不孝顺，那是因为没有能力孝顺，没有能力是因为没有受到好的教育，没有受到好的教育是没有好的父母。按这种逻辑推论下去，父母就是罪人，还有好果子吃吗？

因此，学习成绩差，或者所做的事出了问题，不要急于去甩锅，不要总想着甩锅，正确的做法是责人不如责己，老老实实的将锅自己背起来。责己，深刻反省，找到成绩差的问题到底出在什么地方，是听课不认真，还是没听懂，或者是没有按要求落实，总之，可以肯定的是，学习过程出了纰漏。找到了问题，积极地想补救措施，对症下药，早点采取行动，还可能找到一条改变不利局面的路，将损失降到最小，重新搞好学习也不是没有可能。