七下语文1.《邓稼先》课文讲解预习指导及词语知识点

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同学们，今天开始自主预习七年级下册语文第一课《邓稼先》。

学习目标和任务

积累并理解“读读写写”及“课后补充”的词语。了解邓稼先、杨振宁及“人物传记”这一文体等文学常识。提高快速阅读的能力，抓住重点句段，概括六部分的主要内容。首先学习本课的词语及人物、文体等文学常识， 请在书上作好批注。

一、字音词义

1.读读写写

元勋xūn奠基diàn选聘pìn

谣言yáo 背诵sòng 昼夜zhòu

昆仑kūn lún挚友zhì

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜xiǎn为人知：很少有人知道。

至死不懈xiè：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求

鞠jū躬尽瘁cuì：小心谨慎,贡献出全部精力。

当之无愧kuì：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。

家喻yù户晓：每家每户都知道。

锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

妇孺rú皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。

2.课后补充

宰zǎi割 无垠yín邓稼jià先

殷红 yān 萦yíng带 曛xūn

氢qīng弹 开拓tuò 署shǔ名

癌ái症 夐xiòng热泪盈眶kuàng

彷徨páng huáng：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去

兽铤tǐng亡群：指在古战场因为气氛太萧森野兽急速快跑以至于失掉了自己的群落。

燕yān然勒lè功：指建立或成就功勋。

马革裹guǒ尸：用马皮把尸体包起来。指在战场上壮烈牺牲。

二、写作背景

本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。1986年7月29日，邓稼先因全身“大出血”而逝世，对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛，为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用包含感情的语言写了这篇文章。

三、文学常识

1.作者

杨振宁,1922年生于合肥。早年就读于清华大学,1945年赴美从事核子物理学研究,荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作,创立“李杨宇称不守恒定律”,获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授,兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学,对祖国的科学事业极为关心。

2.邓稼先

邓稼先（1924-1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学家和技术专家。中国研制和发展核武器的重要领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。

3.杨振宁与邓稼先

他们是同乡、同学,情同手足的好朋友,两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪,一个为国造核弹隐姓埋名28载。

4.人物传记

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平（也称为“自传”），一类是记述他人的生平（也称为“他传”）。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。本文是一篇人物传记，也是一篇回忆性散文。

接下来请速读课文，整体感知课文内容，概括课文六部分的主要内容。

方法指导：

1.抓住文中关键性的语句

2.文中的小标题

3.文章的开头和结尾

4.某些段落的中心语句

四、课文结构

本文行文的最大的一个特点就是每一部分均设有小标题，使文章条理清晰。全文共44段，共有6个部分。

（一）从“任人宰割”到“站起来了”

铺垫写（展示背景）——通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解了中国百年屈辱史，然而一个世纪后，中国人民站起来了。在这一历史背景下推出邓稼先，突出他是一位对祖国、民族的发展有着巨大贡献的科学家。

（二）“两弹”元勋

概括写（生平简介）——简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做的巨大贡献。

（三）邓稼先与奥本海默

对比写（忠厚质朴）——把邓稼先与奥本海默对比,凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露在美国家喻户晓的原子弹工程领导人，邓稼先是一位能力超群、忠厚质朴、最不要引人注目的人物，因此，作者说邓稼先是最具有中国农民朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有贡献精神的儿子。

（四）民族感情？友情？

侧面写（自豪骄傲）——作者与邓稼先的交往与对话，邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。

（五）“我不能走”

特写（勇于献身）——高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下对所从事工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》描绘了戈壁沙漠的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。

（六）永恒的骄傲

总写（永恒价值）——对邓稼先的总评价，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌。

来，拿起笔，一边思考，一边批注。

五、重点问题研讨

（一）课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?

①在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡，匹夫有责、报效祖国。

② 1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹“两弹元勋”。功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁、死而后已。

④文革初期,说服两派继续工作。没有私心。

⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员。真诚坦白、从不骄人、最高奉献。

⑥一封短短的信。强烈的民族自尊心、朴实。

⑦1982年,“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。

（二）探究写法

1、以小见大

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事,于细微处见深情,于平凡中见高尚。

2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的?

一是鞠躬尽瘁,死而后已

二是鲜为人知

三是以小见大

六、文章主题

本文作者通过回忆邓稼先不平凡的一生，歌颂了他忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族崛起，身负重任、身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。

下节课预告，请提前思考文中红色字体所提的问题。

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