上学期三、四年级期末总结报告

上学期三、四年级期末总结报告

一、小学英语改纸笔考试为口试的好处：

有效促使学生大量认读单词

二、试题特点分析:

1.试卷依标扣本，考查全面。两套试题严格按照新课标的要求，在考查学生基础知识的同时，又考查了学生用英语交流等综合运用能力。整体来看，两套试题所考察的知识点覆盖了上册两本教材，可谓是知识考察面广泛，难易兼顾，试题图文结合（特别是三年级的试题），符合低年级学生年龄特点，题型丰富、考察形式灵活、多样。

2.英语字母、单词、句子的认读考查与交际功能、表演考查三者并重。整体来看两套试题，可大致分三大块：（1）认读部分，（2）交际部分，（3）唱演部分。认读部分，与笔试相较，在保证认出的同时，又多了按要求正确读出的硬性规定；交际部分，既注重了听，又注重了说；表演部分，在考查学生单词、字母、句子的认读的基础上，还要求学生不但会说出，还要会表演。

3.难易兼顾，体现了“以学生为主体”教育理念。试题有易有难，有梯度进行设计，图文结合，以抽签答题的方式进行，灵活，检查性强，虽然每个学生只考察了其中的一部分，但也能达到“窥一斑而见全豹”的效果。

三、三、四年级整体答题情况分析：

在接到“三、四年级英语改纸笔测试为口语考试”的通知后，我们英语组全体老师在校领导的组织、监督中，在组长冯丽老师的带领下，首先对上册的这两本教材进行再次的研读，根据文件对考试的要求，再次梳理了教材重难点，及时调整教学重心，接着我们对各自的班级、学生进行了逐一的摸底，了解每个班级，甚至每个学生的口语学习状况，做到心中有数。如何在保证课时进度的前提下，查漏补缺，有效提高学生的英语口语水平，我们进行了数次的讨论、交流与分析，最后各自找到了适合自己班的英语口语提高的方法及突破点。之后，我们有重点的有针对性的对学生进行训练，事实证明，我们的努力是没有白费的，是有效的：学生的口语水平在稳步上升，从不敢读，到主动找老师说英语，从结结巴巴到顺畅流利，每一次的提高都包含了我们的付出，这些成果，从我们每个老师对学生的挨个检测→学校对每个班的抽测→教研室对我们学校的抽测都能看出。

成绩是某个阶段对学生知识掌握的考察和肯定，在肯定我们师生付出的同时，也反映出了学生“哪些知识掌握的较好，哪部分尚待加强”，为了更好的把握学生的知识掌握状态，有利于学生今后英语口语长期的.学习，便于下学期的教学重点的调整，也为了使以后的教学工作能更有序、有效地进行，我们对整个轮次的英语口语检测、学生的答题情况进行以下分析并商定出改进措施。

四、口语检测中存在的问题及相应的改进措施：

存在的问题

（略)

改进措施

1.学生的心理问题

（1）对自己没有信心，给自己设限，不愿开口；

对性格内向的学生，以激励为主，激发学生说英语、用英语交流的欲望；对活泼、大胆、外向的学生，严格要求，让其再上一个层次。

（2）不敢开口，怕出错，应了那句老话：越怕越不会；

（3）应试心理差，容易紧张，一紧张就出错；

（4）感觉自己都会，一张嘴就说错。

2.字母

（1）字母名称音与汉语拼音混淆，eg：S、 X、 F等；

在下学期，对三年级学生，继续加强字母的认读练习，为避免枯燥、单一，我们将采用不同的游戏进行强化记忆，比如：金耳朵等。

（2）发音不准，eg：V、 H等；

（3）J和G部分（个别学生）。

3.单词

（1）形近词区分不好，eg：chicken和kitchen（四年级），fish和face（三年级）等；

（1）针对形近词这一长久问题，我们将采用引导学生观察、比较形近词的音位，首字母，不同的字母组合等方式来降低由此产生的出错率。

（2）对于发音不准此类问题，我们在保持先听音后仿读的基础上，进行多跟读，多纠音的训练，要不厌其烦的，有策略的进行。