关于《我是什么》的教学设计

关于《我是什么》的教学设计

一、教学目标：

1、认识11个字，会写1个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

二、教学重、难点

1、认识本课生字。

2、知道水的变化。

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

（一）谈话导入

1、师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗？今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我，只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。

2、指名读课题（疑问口气）

3、齐读课题

（二）初读课文，检查生字

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？

2、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！

3、课件出示生字卡片，认读生字。

4、去拼音开火车读生字。

5、认读词语

（三）精读课文，指导朗读

（1）出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？

（2）自由读课文1———2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？

变成云

1、指名读

2、在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）

3、请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读

4、带着喜爱的感情咱们一起来读

变成雨、雪、雹子

1、师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？

2、课件出示连线（同桌互相讨论）

雨 打

雪 落

雹子 飘

3、理解打、落、飘，并指导朗读

（3）学习课文第三自然段

1、通过你们的朗读，老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的，多有趣呀！现在同学们都很累了吧，请趴在桌子上休息一会儿。理解“安静”，并指导朗读。

2、除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢？

3、指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹。

4、指名读———小组读——引导背诵

（4）学习课文第四自然段

1、师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的"生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段。

2、理解温和、暴躁

3、温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？

4、课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）

5、男女合作读

6、齐读第4自然段。

7、师小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！

（四）指导写字

1、课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？

2、根据学生的喜好指导写一个字。

（五）总结

生活中你看到水也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。