高三语文教学设计：正确运用常见的修辞方法教案

正确运用常见的修辞方法【知识梳理】

教育部考试中心近年来语文科《考试大纲》都明确规定了修辞的考查内容,即“正确运用常见的修辞方法”,并界定常见的修辞方法为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种。这里的修辞是狭义的修辞格。需要说明的是修辞的范围很广,即便是常见的修辞格也不止八种。

多年来一直在寻求高考命题变化的上海,2005年在修辞考查上只提“能理解常见修辞手法的表达效果”,这意味着高考试题中将较少出现单纯的考查修辞手法判断的题目,将更侧重能力的考查。但必须注意的是,“表达效果”的领会又是以了解、识别修辞手法为基础的。所以这一变点主要体现了一种命题趋向,而实质没有多少改变。此外,上海对“修辞”的表述还发生了从“识别”12种(比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等)到“理解常见”这样的文字变化。根据《中学教学全书?语文卷》(上教版)中有关“修辞”的介绍,“常见修辞方法”有26种,上海觉得仅仅划定的12种似乎与时代新语文概念不符,才笼统地提个“常见修辞手法”。这些变动,实际上提高了修辞考查的要求。

2006年是湖北自主命题的第三年,修辞如何考查尚不能断定;但考查常见常用的、考查实际运用能力这两点是不会变的。所以修辞方面的复习备考,仍可沿袭2005年的考纲。如果湖北考纲将修辞的范围扩大了,补充补充即可。

作为高三复习课,关于修辞,我们要做如下梳理:

一、考试要求:

2005年高考考试说明在“正确运用常见的修辞方法”里对常见的修辞方法作了明确的规定,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种。需要注意的是,学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法。

二、考查方式:

修辞考查分直接考查和间接考查两大类。我们的复习训练一般说来更多的是为了解决高考在单选、诗歌鉴赏、情境造句、篇章阅读等题型中设置的修辞问题,即主要是应对修辞的直接考查。至于写作中因为考生修辞运用能力强而分数大幅度提升为间接考查。其实,写作训练中关注语言的修辞因素,应当是修辞复习的重中之中。这是我们必须知道的。

修辞方法重在考查运用,一般从两个方面考查:一是常见的修辞方法的辨认和理解;二是根据表达语意的需要,正确灵活地运用修辞方法,能够理解修辞表达的内容和作用;能够评价修辞运用的优劣;能够根据要求运用修辞方法。后一方面是高考考查重点,命题时还常与扩展语句、选用句式、仿用句式同题考查。即特别强调“正确运用”。

要做到“正确运用”,考生应该具备两个条件:①掌握每种修辞手法的特征和作用。这是正确运用修辞方法的基础。②能够正确把握语境和试题的要求。这是正确运用修辞方法的必要条件。