小学语文五年级教案：《记金华双龙洞》说课稿

《记金华双龙洞》说课稿

〈〈记金华双龙洞〉〉是丁编教材第九册第三单元的略读课，下面我将从教材分析，教法，学法及教学过程等四个方面对本课的教学设想进行阐述。

一，教材分析

本单元训练的重点是“文章的段落提纲”，它是四年级学习“划分段落和概括段意”基础上提高的，

为六年级学习文章的条理和重点打下良好的基础。本单元要求学生在阅读时能在理解课文中心的基础上按文章记叙的顺序编写段落提纲，本课侧重于让学生学会按地点转移的顺序编写，与前两课的侧重点不同，并且要求仿学课文写法，写游记。因此，它在教材中的作用非常重要。

结合丁有宽主编的语文各年级要求规划表，我确立本课的教学目标为以下三点：

1，了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序；

2，感悟游记的语言美，景观美，掌握游记的基本写法；

3 ，倡导自主，合作，探究学习方式，培养学生的想象能力。

由于本单元学习的重点是编写段落提纲，所以本课的教学重点是按地点转移的顺序编写段落提纲，教学难点是掌握游记的基本写法。

二，说教法

为了突出重点，击破难点，体现素质教育和“三为主”原则，更好地完成任务，根据本节课的教学内容和学生的认知特点，采用以下教法：

复习式，启发式谈话法，讨论法，观察演示法，练习法等方法交替使用。用一系列让学生感兴趣的话题激发和引导学生思考，增强他们的口头表达能力，加强对课文的理解；使用直观教学手段 ，使教材内容变得形象，生动，有声有色，既丰富教材内容，又使学生兴致高，学得快，记忆深；创设情境，让学生的兴致加浓，认真参与到学习中。

三，说学法

〈〈语文课程标准〉〉倡导自主，探究，合作的学习方式，因此，主要的学法 为：以学生为主体，让学生潜心会文，自悟，自得，谈感受，说体会，再带着感情回到语言文字中，进行有感情地朗读；学生动手划图，同学协助修改；让学生课外拓展阅读文章，体会文章的写法（为下节课的读写迁移打下基础）等。

四，说过程

整编课文分两个课时来学习，第一课时安排的内容是：了解课文内容，编写段落提纲，了解双龙洞的特点；第二课时的内容：掌握游记的基本写法，以《欢乐的一天》为题作文。其中第一课时，我是分四部分安排，具体如下：

第一部分：创设情境，激发兴趣

我用这样的话引入：“老师当导游，带你们去金华双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！”