小学语文三年级下册《一条大鱼》教学反思

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三年级下册《一条大鱼》教学反思

《一条大鱼》是鄂教版第六册第三单元的一篇讲读课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，当“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼后，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的一件事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂但包含着深刻的做人道理。课文倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所应必须具备的，如规则意识、诚实守纪等等。提高语文课堂教学效率的途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教学方式的整合，在整合中实现学生语文素养的最大程度提升。教学中教师创造性地将生字重新组合、排列，教学生抓住联系学习生字，让学生在趣味盎然的识字活动中掌握音、形、义，同时将对课文内容的了解融于其中，实现课堂教学的高效率。

一、走向智慧的语文教学

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而在很多时候，我们的语文教学恰恰缺少了智慧、缺少了思想、缺少人文关怀。我们经常关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界，我们一味地让学生记忆知识，而忽视了教学生运用知识去探究未知的世界……被动地、机械地重复操练，使学生感到枯燥，体会不到学习生活的乐趣。语文课堂里权威的声音、统一的答案，抹杀了无数学生个性化的理解和独特的内心体验，学生重复的是别人的思想，久而久之就养成了思维的惰性。因此，语文教学必须走向智慧，建立在三根支柱上：“鲜明的思想”“活生生的语言”“儿童的创造精神”。语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，让孩子们享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量。本教学案例中，教师将教材中的生字词巧妙组合，激发了学生主动探究的欲望，激活了学生智慧的火花，让学生自主思考，学生们由字联想到词，由一组词联想到钓鱼的这件事，个性化的理解层出不穷，充分展现了学生活跃的思维和敏锐的思考，同时更体现了教师独具匠心的教学设计。

二、走向生活的语文教学

“语文学习的外延与生活相等”，然而长期以来，语文教学受“应试教育”的束缚，教学内容局限于书本上、课堂里，没有融合鲜活、丰富的社会生活，造成教学内容的单调、乏味，使语文教学失去了生活实践的情境和乐趣。生活是语文学习的源头活水，生活中的语文学习资源无处不在。语文教学应植根于现实生活，弘扬时代精神，继承发扬中华优秀文化，吸纳人类一切进步文化的营养，及时更新、调整、补充、重组有关教学内容，使语文教学充满生活的气息。本教学案例中，教师紧密联系学生的生活实际，结合他们钓鱼的体验，充分鼓励学生畅所欲言，自由表达。不同的学生有着不同的生活体验，不同的生活体验促使他们又有着各自丰富的内心感悟，因此，学生会想到鱼上钩后的拼命挣扎，以致于筋疲力尽，从而将词语的理解与学生的生活结合在一起，尊重了学生的个性化体验。