32 飞船上的特殊乘客 教案设计 教案
◆您现在正在阅读的《32飞船上的特殊乘客教案设计》文章由 教学目的： 1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 教学重难点： 1．重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用， 2．难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 1．展示图片： 师：同学们，这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？ 生：杨利伟 2．师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？ 3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。 板书：飞船上的特殊乘客 让学生读课题。 二、初读课文 1．师：这是一篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。 学生自读课文，自学交流。 2．检查生字自学情况。 板书：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱 指名学生读上面的词语。教师相机指导。 3．指名分段朗读课文。 三、研读课文 1．让学生按照黑板上的问题再读课文： （1）“特殊乘客”指的是谁？ （2）特殊乘客”飞回来后有何变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？ （4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 学生读课文、讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。 2．交流汇报 师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？ 生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。 生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。 师：太空蔬菜是怎么形成的？ 生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。