《利用目录查资料》说课稿 |参考教案

教材分析

1教材内容第三册第四单元《创建网上小家》中的一课，基本内容是在框架网页中建立目标为书签的超链接。

2教材地位前几课学生已经学习了在普通网页中创建超链接的方法，学会了建立框架网页，本课内容安排可以理解为对前两部分知识点的综合应用。当然在这两个知识点应用基础上，必须掌握书签和目标框架的意义及用法。

3教材与学生的联系本节知识比较抽象，且具有综合性，知识点比较多，对五年级学生有一定难度。

4采取的基本策略合理分配内容，突出难点和重点，以教师的演示引导和学生的操作练习相结合，力求让学生掌握操作方法同时，理解操作内涵。 二、教学目标

认知目标1知道书签的含义，会在网页中插入书签。

2会设置书签的超链接

3知道超链接的目标框架的含义，会设置超链接的目标框架

能力目标：1培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

2培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断的尝试中激发求知欲，不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：1插入书签

2设置目标为书签的超链接，设置超链接的目标框架

难点：设置目标为书签的超链接，设置超链接的目标框架

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有演示示范法、任务驱动法(围绕教材内容合理设计任务，保持学生兴趣，突出教材有浅入深原则)、练习法。教师指导学生和老师共同参与的“自主学习、自我评价”法等。

信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主，采用学生为主体的教学模式。分层设置任务，让学生在学习的过程中，自己动手，发展能力。教学中，教师注重示范启发、引导，创造学生自主探究学习教师合理参与的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。（设置哪些任务，如何操作在教学过程部分详述）

五、学法指导

本课教给学生的学法是“协作学习法”“比较练习法”。建构主义学习理论强调以学生为中心，故此本课教学过程中，我让学生在问题情境中带着几个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

六、教学过程

根据本课教学内容特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：

【一创设情境，提出任务】

【二合作学习，自主探究】