小学语文五年级教案:军神
《军神》教案一、让学生根据所发的材料,谈体会。1.读短文。《三国演义》有一段华佗给关羽刮骨疗毒的故事。故事写道:有一次,关羽在战斗中右臂被敌人射中一箭。箭头有毒,毒已入骨,又青又肿,不能动弹。名医华佗听说关羽箭伤不癒,表示能为他割开皮肉,刮骨去毒。手术进行中,华佗刮骨的声音悉悉刺耳,周围的人心惊胆战,掩面失色,而关羽却依然饮酒弈棋,若无其事。等到华佗刮尽骨上的毒,敷上药,缝上线,手术告成,关羽便大笑而起,高兴地说:“先生真是神医。看,我的手臂已经屈伸自如,毫无痛楚了。”华佗也说:“我一生行医,没有见过象您那样沉着坚强的人,真是大丈夫!”2、关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处?(学生交流)3、 教师小结:三国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”。而本文,刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为 “军神”。二、速读课文 以学定教
请同学们用较快的速度默读课文,大致了解故事的前因后果,同时把自己不明白的地方圈画出来。
〖学情预设〗
学生有可能提出以下问题:
为什么说刘伯承是一块会说话的钢板?
为什么称刘伯承是军神?
刘伯承保持清醒的大脑做什么?
开始,刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”?
……三、细读课文 顺学而导1.朗读对话,体会从容镇定。
(1)引导学生快速默读课文前11 小节,边读边想:这一部分主要写什么?(2)借助资料,了解刘伯承的伤势,体会刘伯承的从容镇定。(出示刘伯承受伤的资料)1916年,在一次战斗中,刘伯承为了救一位战士,猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴,又从右眼飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注……
(3)分角色读前11节,注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话,生读刘伯承的话,体会这一部分人物对话的特点。教师小结:这是一个军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出人物的性格特点。看来,写人物语言要符合人物的身份,突出人物的特点。2.朗读体会意志之坚。
(1)指名读12-15节,了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因教师提出“刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂?他保持清醒的大脑“他要做什么?”的问题。(2)教师引导学生读刘伯承的话,从他“平静”的话语中感受他为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。读沃克医生的话,感受刘伯承在手术中将要面对的巨痛。—— “敢不敢做是你的胆量问题,受不受得了是我的忍耐力问题!”3.紧扣细节,体会意志如钢。