人教版必修三语文教案：《十八岁出门远行》教学设计(语文版高一选修)

教学目标：1、迅速弄清本文的表面情节，提高把握小说情节的能力。

2、把握情节发展中的“我”的心理变化。

3、分析并明确“旅店”在文中的象征意义。

4、总结对成长的感悟。

教学重点、难点：“旅店”的象征意义。

教学时数：2课时

课型：教师引导，学生自己提出问题，自己解决问题，师生共同交流、探讨。

第一课时

一、导入新课

青春年少的我们，总是激情涌动，厌倦周围熟悉的人和事，渴望去一个陌生的地方，摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情展示自我。其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来，正所谓“成长如蜕”。今天我们学习余华的小说《十八岁出门远行》，看一看文中给我们讲述怎样的一个成长故事。

二、了解余华（学生先介绍，后出示投影）

余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。

余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的揭露。

《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。作者不挖掘外在的客观的世界，而着重开拓人物的内心世界；还有它不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单，而是故事本身就充满象征意味。这类小说被称为先锋实验小说。

三、了解课文，整体感知

1、朗读课文

学生自愿阅读，要求声音要大，洪亮，读出自己的感觉。

2、概括情节

训练学生的概括能力，也学习压缩内容。要求学生按情节概述。

3、理清情节结构

要求学生找出关键的语句。理出情节：

走出家门不需旅店

黄昏到来寻找旅店

搭乘汽车不想旅店

汽车抛锚再找旅店

遭劫之后找到旅店

最后躺在破车中的自己想起刚出家门的情景。小说是圆形结构。

四、课堂归纳

我们了解了课文的内容，理清了情节结构，为下节课打了一个基础。