29 盲孩子和他的影子 教案设计 教案
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知识目标
1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标
1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3．研读品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
【教学重点】
1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2．理解“影子”的象征意义。
“影子”在盲孩子获得光明的同时，变成了一个美丽的孩子，“影子”象征那些给别人带来幸福自己也能得到幸福的人。这一点学生理解起来有些困难，注意点拨。
3．赏析课文的美点。
【教学难点】
引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
教师请同学们把目光移到窗外，你们看到了什么？同学们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你会看见什么？但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗？这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（板书：《盲孩子和他的影子》）
教师通过教学媒体资源给学生介绍作者金波写本文的背景。
二、学习与探讨
学生认真倾听本课的媒体录音，
边听，边思考下面的问题：
１、课文讲了什么故事？
２、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
３、是什么使盲孩子的心情发生了变化？
提示：
１、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
２、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
３、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。