小学语文沪教版《巴西咖啡》教学反思

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沪教版《巴西咖啡》教学反思

一、课堂是万变的。

教学是一个很活的东西，同样的教案，但是由于教学时间与对象的不同就会出现截然相反的效果。因为每个学生的性格特点不一样，每个人都有着不同思考问题的方法,所以他们对于课堂的反馈也会各种各样。就如我们班级的孩子性格比较内向，所以相对来说主动学习与质疑的能力都比较弱。如何激发学生的学习兴趣就成了课堂的关键？相对来说，对于这样的孩子，你必须以更新颖的教学方法去激活他们潜在的学习兴趣。所以在后来的教学中，我的教学语言更煽情了、媒体课件更精美了，教学设计更贴近学生了。其次我觉得上课的老师不一样了也会直接影响到课堂的效果。因为老师是课堂的设计者，课的设计包含了老师的思想与情感。原先教案绝对不能成为你上课的唯一依据，你必须从你的角度和情感重新去理解课本，把握教材，这样上课时才能做到条理清晰，语言精练、教学紧凑。另外教学可以说是与时俱进、跟社会的发展是同步的。我上课的教案是两年前的，其实两年中会发生更多的事情，如教学的设备更先进了，我们学校每个班级都安装了多媒体设备，所以对于课件用上课，学生没以前感到新奇有趣了，学生的知识面更广了、求知欲更强了，这都需要你在课堂中加入新鲜时尚的元素。一句话，尽管课堂是万变的，但是如果你抱着一种对学生高度负责的敬业精神，就可以以不变应万变，轻松游刃有于万变的课堂中。

二、课堂是生活的

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；我们教师就应该充分利用教材将课堂教学融入真实的生活中，用生活的理念来构建语文教学的大课堂。首先教学内容要联系生活实际，尽管教材编写已经注意了贴近儿童的生活，但儿童活动区域有限，生活积累的相对贫乏，对于一些不熟悉的事物很难形成共鸣，我们在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展。在《巴西咖啡》一课中，为了让学生明白咖啡与巴西的密切关系，我就把学生平时喝茶、喝饮料的习惯与巴西人喝咖啡的习惯作了多次比较，如你和你家人喜欢喝咖啡吗？天天喝吗？你喜欢喝什么？又如问学生你家有客人来访，你们以什么待客？在巴西呢？通过这种联系，一下子缩短了学生与课文的距离。其次要努力创设一个生活化的课堂环境。传统的课堂环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。而模拟生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情。就如我教学咖啡待客这一小节时，就用泡咖啡、送咖啡、品咖啡、评咖啡这种方式创设了一个和课文内容相符合的生活课堂，在这种环境下，学生感到轻松、自在，表达的情感、语言也是最真挚与自然的。