8 艰难的国运与雄健的国民 教案设计 教案

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教学目标：

1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。

3.激励学生用雄健的精神克服困难，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

教学重点：

1.在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。

2.欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰李大钊先生博大磊落之英雄气概。

教学难点：

理解本文生动形象又有说服力的比喻，体会从中表现出的作者的情怀。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、新课导入：

五四运动之后，曾一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口——敢问路在何方？伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者、怯懦者、歧路徘徊者进行警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者给予深情的颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。

二、了解作者：

你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师播放媒体资源中介绍李大钊的视频资料。

三、新课学习：

（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听课文范读（播放媒体资源中的课文泛读）。

注意：

A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。

B、文章的语言有什么样的特点？

C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系课文的具体语言来回答。

1.出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。

其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑

2.初步把握语言特点。（指名回答）――本文语言气势磅礴，铿锵有力。

3.“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？――了解写作背景――帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容――研究写了什么、怎么阐述的。

1.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

2.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

4.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。