《荷塘月色》教案 教案

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《荷塘月色》教案

赵 勇

教学目标：

1．诵读课文，整体感知文意。

2．美点寻踪，赏析课文的美。

教学重难点：

1．背诵课文。

2．学习作者写景的技巧。

教学方法：

诵读法、探讨法。

教学设计：第一课时

教学过程：

一、导入新课，释题

二、介绍作者与背景。

三、听读课文，整体感知

1、本文的文眼。

2、本文的写了哪几幅图景。

作者描绘了三幅图景：月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四周

四、合作探究：

1、写了哪些具体的景物？

2、表现了怎样的景物特点？

3、运用了什么写景技巧？

（3）、方法指导：

1、要抓住景物特点

2、安排好一定的顺序

3、用修辞、表现手法生动描写

4、融入自己独特的感受

五、作业

学生背诵第四、第五、第六段。

温馨提示：诵读时要把握好感情的“度”，以含蓄为主，“内在”情感要丰富，表现出优美的“韵味”，语速宜缓，节奏分明。

1.要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容，初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。

首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思：

幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞

借助注解和词典读懂《采莲赋》。

2.其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句。

明确：

文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的语句主要有：

第一段：这几天心里颇不宁静。

第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静；爱群居，也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。

第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。

第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

第八段：这令我到底惦着江南了。

3. 提问：你的最大感受是什么？

明确：主要表现在三方面：景物优美；感情真挚；语言新而不失自然。

（1）写景。主要写什么景？（荷塘、月色）

（2）是写景散文，也是抒情散文。

明确：

从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁；