中小学班级管理：教师思想工作的谈话艺术和技巧

谈话是一门艺术，也是班主任的一项基本功。灵活运用谈话形式，可以及时排除学生心理障碍，培养学生良好的心理素质，从而达到融洽师生关系的目的。 一、谈话的准备。教师在找学生谈话前，首先应尽量多了解学生的思想、学习、生活、家庭以及相关背景，然后确定谈什么、怎么谈，这样才能对症下药，深入细致，达到谈话的目的。有的教师找问题学生谈话毫无准备，随心所欲，谈到哪儿算哪儿，这是不可取的。其结果是既浪费学生的时间，又不能解决问题。 二、谈话的内容。每个学生的问题不尽相同，同是学习兴趣下降，有的同学可能是身体原因，有的可能是家庭原因，还有的则可能是对任课教师持有偏见。教师在谈话前要注意了解真实情况，找准产生问题的根源，明确谈话所要解决的问题，并以此来确定谈话的主题和内容，这样的谈话才能有的放矢。 三、谈话的时机。如果谈话时机把握不好，超前或拖后，都会使谈话效果打折扣。把握谈话时机要视具体情况而定。一是根据学生的情绪，情绪比较稳定，可以立即谈话。反之，当学生情绪比较激动时，需要先“冷处理”或经过引导后再谈；二是区分轻重缓急，需要立即解决问题的必须马上谈。可以先放一放的问题，等准备充分再谈。选择谈话时机要具体情况具体分析。另外，教师不能坐等时机，应创造时机，促使谈话时机的到来。 四、谈话的方式。谈话的方式多种多样，如谈心式、批评式、安慰式、预约式、激励式等。从谈话的环境方面讲，可以是室内，也可以是室外，室内谈话可以增强谈话的严肃性，室外谈话则可以使双方增进感情，轻松愉快。 五、谈话的切入点。教师在谈话时，应选择恰当的切入点，俗话说，话不投机半句多。所以在谈话前要研究学生，了解他的爱好、兴趣，由此入手可以使谈话轻松得多，并且使学生易于接受我们的观点。（作者单位系河北省唐山市开滦第二中学）