中小学班级管理：孩子心里装着老师的喜怒

几天以来心情颇不宁静，这缘于女儿的沮丧情绪。 女儿这学期刚刚转到一所新学校，而且住宿。全新的环境令她心生恐慌，心情压抑上火,她感冒了，整整一周都在带病上课。周四晚上已经八点多了，我们走在回家的路上，女儿突然冒出一句：“妈妈，我不想上美术课了，画树叶没画好，老师用书打我头，还说我没有礼貌。”我一听，心被刀剜了一样，怜惜之情由然而生。问道：“疼不疼？”“不怎么疼，可是我不喜欢画画了……”“老师为什么说你没有礼貌？你没有听老师讲课，还是在下面做小动作了？”女儿急着辩白说：“没有，妈妈，老师说我的时候我没站起来，老师就说我没礼貌。”“好，妈妈知道了，你不是因为没有听老师讲才没画好，而是听了也努力做了，但没有让老师满意，是吗？”“嗯，我也想画好，特别想画好。”“其实，老师都希望自己的学生个个是好样的，老师是为你着急，也可能是误会你了，认为你没有好好听讲。我们一起找老师说说行吗？”“不好！老师又该说我了！我不去，妈妈也不去！”女儿坚决地说。 可是，我还是背着女儿找到了她的美术老师。本想听一听老师对孩子的看法，没想到老师已经记不得这件事了。身为母亲，我心中不免掠过一丝悲凉，孩子一直耿耿于怀的事，对于老师来说其实是过眼烟云。感慨之余再想想，那么多孩子每天要发生多少未知事件，老师哪可能桩桩件件都记在心里，也便释然。简单地谈了一下事件的经过，孩子的心境，并希望老师多关心她，鼓励她，让她在快乐中放松紧张、恐慌的心情，也好度过适应期。 知子莫若母，对于孩子的弱点和优点我非常清楚，可以肯定的一点是她非常喜欢画画但并不擅长画画，缺少这方面的天赋。我想请老师正视孩子之间的差异，不要对孩子要求过高，也不要对自己要求过高。如果对孩子的作品不满意，您可以身体力行地示范一下，给她一个微笑，告诉她再画一次，这远比您说：“你怎么画的，照着我说的画”效果要好。因为这时您传达给孩子的是一份爱的心意，这会给孩子动力，孩子会为了自己喜欢的老师把这件事情做得更好。孩子就是这样单纯，来自外界的，特别是老师的鼓励会给她更大的信心。 情绪是可以传染的，老师的脸色是孩子情绪的晴雨表，同样孩子的松懈、不投入也会破坏老师的心情。教师何不掌握主动权，让自己带着喜悦走进课堂，开始每天的新生活？这样对师生的身心健康都非常有帮助。如果这样做了，慢慢你就会发现，孩子的眼神不再木然、茫然和惶然，取而代之的是灵动、喜悦与亲近。孩子的表情是老师的一面镜子，她可以照出老师今天是否心平气和，是否善待了自己和学生。 至于孩子没有站起来和老师讲话，请相信，低年级的小学生绝对不会有意冒犯师尊，从孩子的心理角度讲，这更应该缘于不知所措。 不要把孩子看成什么事情都不懂的小不点儿，他们那颗小小的心里满装着老师的喜怒。