班主任班级管理：绕开误区培养孩子的科技素质

时下，家长越来越重视子女艺术素质的提高，不惜重金聘请家教。但是，科技制作类的比赛却常爆出冷门，参赛学生寥寥无几。学校开展兴趣班辅导课，科技类老师常坐冷板凳，报名参加学习者甚少。甚至学生自己想报名，家长却横加阻拦。 目前，我国公众的科技素养与其他国家、地区相比甚远。据报载：2003年我国公众具备基本科技素养水平的比例为1.98%。而1995年美国同类调查的结果为12%，欧盟国家1992年的水平为5%。我国公众科技素养水平与发达国家差距显著。 孩子科技素养低下的主要原因是家长对科技素养的认识存在误区。不少家长认为与幼儿谈科学常识不大可能。其实，在我们周围，大量的自然现象像电闪雷鸣、月亮的阴晴圆缺等，都是让孩子走近科学的好教材。家长应及时抓住教育的好时机，利用大自然这本教科书，适时对孩子进行科学素养的启蒙教育。 加强科学意识的培养，家庭教育起着学校教育无可替代的重要作用。 首先，要从小培养孩子对科学产生浓厚的兴趣。从孩子记事起，多给他们讲讲古今中外科学家的成长故事，对孩子进行教育渗透。要多为孩子添置一些少儿科普读物，多带孩子参观科技展览，逐步陶冶孩子的科技素养。 其次，要大力支持孩子参加学校开展的科技小制作活动。应为孩子在家的活动提供一些科技或手工制作的条件。多利用时间与孩子一起共搞制作，使他们认识到自己的活动得到了家长的肯定和支持。而且这也为孩子搞制作的安全性提供了保证。 在日常生活中，要多鼓励孩子大胆地搞一些小制作或小发明，提高孩子的动手能力，培养和训练孩子的创造性思维，逐步培养孩子探求科学的兴趣，提高他们的科学素质。（作者单位系广东省汕头市澄海永新小学）