班主任班级管理：让学生自我管理

班主任就像一条纽带，在整个学校工作中起着举足轻重的作用。在近20年的班主任工作中，我尝试运用了以下方法进行班级管理。 一、“金字塔式”的班委会 班级学生众多，班主任既要备课，又要管理数十名学生，实在不容易。每名学生都有自己独立的思想，班主任要想从行动、思想上驾驭他们，班委会的设立就显得尤为重要。首先，采用竞争机制进行全班选举。为了调动学生的积极性，我采用60%的入选率，比如：10名学生参与班长竞选，我就让大家评出6人，这6个中再选一人做正班长，其余一律设为副班长，分管学习、纪律、卫生、劳动等工作。 就这样，班级大大小小的领导占学生数的3/4，每个“领导”分工明确，一个环节出了问题，班委会协商解决，解决不了的，班主任和学生一起商量。 有一次，班级卫生在检查时被扣分了，这时主管卫生的副班长就找到当天的值日组长，值日组长又找到值日生。事后，他们又自行召开班委会，要求值日组长检查。 就这样，班级的许多事都不用我操心，学生可以充分发挥自己的管理才能。 二、自我管理百分制 教室的墙上，我设立了“十星评比星星河”专栏。这十星分别是：爱心星、管理星、守纪星、自学星、环保星、特长星、进步星、学习星、文明星、劳动星。评比一周一次，一周内学生自已给自己打分，每天把自已扣分的原因记在本上，周会课上，每个人公布自已一周的得分情况，全班学生监督其得分是否真实。最后由高分到低分，产生星星河的入选名单。 “自我管理百分制”的量化细则，由班主任和班委会讨论，拟定初稿，然后全班讨论，最后形成班级制度。如上课违纪扣5分，不交作业扣5分，值日不认真扣5分等。这样就把学校强制性的规章制度，变成了学生的自觉行为。 “自我管理百分制”增强了学生的自我约束力，使学生明辨哪些事该做，哪些不该做，这些行为规则潜移默化地影响了学生的言行。 班级工作事无大小，班主任只有采用灵活多样的管理方法，才能做好这项起着纽带和桥梁作用的工作。 （作者单位系黑龙江省桦南县曙光中学）