小学语文教学案例：《爬山虎的脚》教学案例 教案

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【教学案例之一】

【片断一】

师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？

生１：细丝！

生２：（大声地）圆片！

师：认为是圆片的同学站起来。（全班站起来一大片）

师：（故意失望地摇头笑）看来你们是应该罚站了！

（站起来的学生有的愕然，有的沮丧地低头不语，有的困惑地看着老师。）

师：看课文的第三自然段：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”（加重语气）这，指什么？

生：（纷纷小声地）细丝。

师：（追问）那爬山虎的脚是细丝还是圆片？

生：（异口同声地小声说）细丝。

师：（满意地）这就叫咬文嚼字！只有这样进行探究，才能准确理解课文，提高阅读能力！

【片断二】

师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？

生１：细丝！

生２：（吵起来）圆片！

师：（笑）不是谁嗓门大谁就有理。我们还是先看看书再说吧。

（生马上打开书，边读边若有所思，而后纷纷举手。）

生１：是细丝。因为书上第三自然段说：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”说明这六七根细丝，就是爬山虎的脚。

师：（不动声色地）是吗？

生２：（不服气地）哪有脚像细丝的呀！

师：（郑重地点头）是不太像。

生３：（肯定地）是细丝！我还可以从第四自然段找到证据：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝头上就变成小圆片，巴住墙。”这说明小圆片是爬山虎的脚挨着墙以后才变出来的。爬山虎的脚其实是那六七根细丝。

（师继续不动声色地倾听。）

生４：（激动地）我觉得作者比喻得不好。应当把小圆片说成是爬山虎的脚，把那六七根细丝说成是爬山虎的腿。是这样：爬山虎先长腿，也就是那“六七根细丝”。腿长长了，能够触到墙的时候，腿上再长出“圆片”脚来，巴在墙上。细丝够不到墙的爬山虎就长不出脚来，最后连细丝腿也退化了，书上说：“不几天就萎了。”

（全班笑成一团。）

师：（故意惊奇地）你竟敢挑大文学家的毛病，了不起！大家觉得呢？

（生有的点头，有的摇头，有的困惑不语。）

师：看来，大家刚才读书都非常认真，也都能说出了自己的道理。其实，爬山虎能爬墙，全靠它茎上长出的那──