小学数学第四册 角的初步认识（说课稿） |参考教案

角的初步认识（说课稿）

一、说教材

1、说课内容：九年义务教育苏教版六年制小学数学第四册第七单元68页“角的初步认识”。

2、本节教材分析

角的初步认识这一教学内容，是在学生已经初步认识正方形、长方形和三角形的基础上安排的，它为以后进一步学习三角形、长方形、正方形的角等几何图形打下良好的基础，起着承前启后的重要作用。

教材根据儿童的认识规律，按照由浅入深，由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写的，在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称；会用不同材料和方法做角，并在操作活动中感悟角是有大小的；通过观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小，接着教材还介绍了用重叠的方法比较角的大小。

3、教学目标的确定

目前，实施素质，全面提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力，是我们教育改革的总趋势。如何面向全体学生，使学生主动地、全面地发展，充分发挥教学教育的功能，这对于贯彻全面发展的教育方针，有着十分重要意义。为此，我制定了如下的教学目标：

（1）结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，并会做角；

（2）通过操作活动感知角的大小，初步探讨比较角的大小的方法，体会角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。

（3）在学习活动中发展空间观念和形象思维，提高学习的兴趣，增强与同学交往、合作的意识；

（4）在制作角和比较角的大小的活动过程中，体验解决问题策略的多样性，培养创新精神和动手实践能力。

4、本节课的教学重点和难点

教学重点：形成角的正确表象，认识角及其各部分名称，初步探讨比较角的大小的方法。

教学难点：体会角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。

5、教具与学具

教具：两根小棒、钉子板、橡皮筋、一个活动的角、一张纸和教学软件等。

学具：学具袋：装有两根小棒、钉子板、橡皮筋、两根硬纸条、图钉、一张纸；信封：装着印有两个钟面上的角的练习纸。

二、说教学过程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我把整个教学过程分为四个阶段进行教学：

第一阶段：回顾旧知，激趣引新