小学语文三年级上册《秋天的雨》说课稿|教案

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一、关于教材

（一）教学内容

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

（二）教学目标

根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。

知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。

过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。

情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

（三）教学重点、难点

使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。

二、关于教法

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

三、关于学法：

结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带着问题初读课文—交流学习收获—感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。