《罗布泊 消逝的仙湖》说课稿 |评课稿

罗布泊,消逝的仙湖

一、说教材：

本文是一篇报告文学，这篇报告文学写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。

在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用。

二、说教学目标：

知识与技能：

1、学习报告文学的特点及写法。

过程与方法：

1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在。分析造成罗布泊消逝的深层原因。

2、以自主、合作、探究的学习方式整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。

情感态度价值观：

培养科学理性和人文情怀。使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

三、说教学重点、难点：

重点：

1、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。

2、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

难点：

学习情感表达的方法。

四、说教法学法：

让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨，同时结合所查找资料，

认真做好课前预习，提出疑难问题，在课堂小组讨论时尽力去解决。借助多媒体，网络辅助教学，提高学生的自主学习能力和协作精神。

五、说课前准备：

教师：

印发余秋雨的《沙原隐泉》与潘岳的《西风胡杨》推荐学生阅读。这样做有三个目的：一个是我认为语文教学不能局限于书本上的知识，要尽量增加信息密度，丰富与课文有关的信息量，用教师自己的聪明才智去激发学生学习兴趣。更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得知识的一种方法，同时还能激发学生学习兴趣，尽可能从视觉角度打开学生的想象空间，创设情景，使学生在感情上产生强烈的触动，为下面教学构建良好的氛围,从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。

学生：

有感情地朗读课文，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。阅读教师印发的材料。

查找有关发生在我们身边的环境被污染的事例。（图片、书籍、相关报道均可）

六、说教学设计：

（一）、导入

就“珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪”引入课题。(既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。