语文课文《我的老师》教学反思

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《我的老师》教学反思

当前新出台的课程标准，着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，统得过死的现象在教学中经常看见，究其原因有二：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就自己在教学六年级第一册《我的老师》一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。

传统的教法：

（一） 理清课文脉络，搞清课文写了几件事。

（二） 给每一件事一个小标题。

（三） 逐段讲解，分析每一件事，体现由扶到放的教学策略。

1、 每一件事讲什么？（老师在课上假装发怒）

2、 哪里看出教师是假装发怒。

3、 同学们为什么笑？教师为什么笑？

4、 读读句子体会，看哪些词要读突出。

5、 "狡猾"什么意思？说明了什么？

6、 齐读这一节，看看如何读语速、读调？

7、 归纳。

（四） 用以上学习方法学习第二、三……几件事。

（五） 归纳中心。

我觉得以上教学过程，尽管已注意到问题含量、问题深度，对事件的中心把握到位，层次也清楚，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力，下面我谈谈变序教学在这课中的教学中的运用。

（一） 默读课文，感受作者的思想感情。

（二） 作者如何把这种感情表达出来的。

生：通过写事……

（三） 文中写了哪几件事？

（生说出了7件事）

（四） 自己选择一件特别感受深的事，朗读体会作者的感情。

（五） 交流。

1、 （学生根据自己的喜爱，说出喜爱的具体事，喜爱的原因，师引导抓关键词、句体会--根据学生的发言适时插入点拨。）

2、 （与发言学生有相同喜爱的同学进行补充，提出不同看法，进行课堂辩论。）

3、 （师组织学生读有关句子、段落，帮助学生加深体会，理解感情。）