人教版四年级《永生的眼睛》教学设计五 教案

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《永生的眼睛》教学设计五

学习目标：

1． 认识6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文.

2． 运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。

3． 体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义。培养关爱他人的美好情操。

课前准备:

1． 按课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。

2． 通过读书，上网等途径了解器官捐献的知识、史料及社会现状。

3． 通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：

姓名

年龄

职业

学历

1． 您听说过捐献角膜吗？（ ）

2． 您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？（ ）

3． 您对捐献角膜的人是什么态度？（ ）

A． 觉得了不起 B 。 认为出风头

B． 无所谓

4． 您会捐献角膜吗？（ ）

5． 您对我国捐献角膜的现状有那些了解？（ ）

教学过程：

阅读资料，交流感受。

1．《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！她的愿望能实现吗？根据你课前搜集的资料和所做的调查说说你的看法。

2．师补充资料（投影出示）

资料一 长期以来，中国人信奉“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的观念，器官捐献，不能被大多数人接受。一个需要移植角膜的患者只有两千分之一重见光明的可能。

资料二 邓小平爷爷捐献了自己的角膜；张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

4． 看了这两段资料，你有什么感受？

（多数感受：器官移植太难了，太重要了，捐献角膜的人很伟大。少数人会说自己会怎么做。）

导入新课，初步感知。

1． 同学们感受颇多。这节课，我们就来学习一篇有关角膜捐献的文章《永生的眼睛》。（板书课题）看了这个题目,你想说什么?(学生有可能问什么是“永生”？为什么要用“永生的眼睛”为题？让让学生说出自己的疑问、理解或猜测）

2． 指名按自然段朗读，引导正音。注意强调“遵”分清楚平、翘舌。

3． 自由读文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的？用一句话谈谈你读完这个故事后，有什么样的感受。（根据课前的调查、交流和感知，大多数学生会说爸爸和温迪很高尚。）

自主学文，感悟内容。