高考语文诗歌鉴赏 试题精选汇编10

81、阅读下面一首唐诗，完成鉴赏。

宿建德江 孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新 。野旷天低树，江清月近人。

（1）"日暮客愁新"的"愁"在诗中起什么作用？

（2）分析"野旷天低树，江清月近人"的意境及所体现的作者的心情。

答：

（1）一个"愁"字奠定了全诗的感情的基调；

（2）天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。（意思对即可）

82、阅读下面诗歌，回答问题。

送杜十四之江南 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

（1）这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）

（2）诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？

答：

（1）“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。

（2）第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。

83、阅读元代王冕的一首诗，回答问题

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

（1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

（2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

答：

（1）作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

84、阅读下面的诗歌，回答问题。

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（1）在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？

（2）通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？

答：

（1）月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。

（2）写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。

85、阅读下面的诗歌，回答问题。

兰溪棹歌 戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

（1）诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写 ，这两句诗勾勒出一个怎样的境界？

(2)整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有写到“情”，而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？

答：

(1)仰视；低头；勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。

(2)写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。

86、阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。［文章来源于 www.qwen.cn］

次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何由达？归雁洛阳边。

（1）从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？

（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？

答：

（1）答案要点：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）

（2）答案要点：①时序交替，触景伤情；②写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）

87、阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。

雨 晴 王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

（1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？

（2）前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？

答：

（1）前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）

（2）这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”写活了，似乎春色真的“有脚”，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。（意思对即可）

88、阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。

锦 薛 莹

札札弄寒机，功多力渐微。惟忧机上锦，不称舞人衣。

（1）试分析“寒”、“微”二字在诗中的表达效果。

（2）诗中第三句的“忧”实际上表达了诗人怎样的情感？

答：

（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。

（2）织女“忧”的是所织之锦“不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。（织女“忧”而非诗人“忧”）

89、阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。

咏 风 王 勃

肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷户出山楹。

去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起风声。

（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。

（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。

（3）历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。①请简述你对这首诗的立意的理解。

答：

（1）“诗眼”是“有情”二字。全诗扣住“风”的“有情”二字来写。前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面又由“有情”赞美它“为君起风声。”

（2）这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”——咏有为之士）

（3）风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。