中学英语作文课怎么讲？

初中英语作文怎么讲啊？谢谢啦！

您好！

这提问啊，怎么总感觉像是新华社重要？字数越少，事情越大呢！

提问的字数这么少，范围就太大、太大啦。比如，是讲应用文写作呢，还是记叙文写作呢？是讲谋篇呢，还是讲遣词造句？

感觉得写一本书，不，两本书，才能回答好啊！

那么，开讲之前，凌哥就先帮你找两本书来吧。如果要了解目录和样页，请识别二维码。

不过，我猜想你一定是不甘心的，对吧？因为凌哥自己都还没说什么话嘛！

可是，关于写作的一些小技巧，凌哥写过很多文章了啊！您可以到历史消息中搜索一下。

比如前两期《英语写作新题型：根据PPT页面写演讲稿》《发散性思维训练实例：你问我爱你有多深？》《如何落实词汇量与阅读，为写作奠基？》，就是和写作有关的。

凌哥还发布过一个初中英语写作教学的教案《初中英语写作课动态教案一例》

有句话说得好，叫：一言不合就……今天凌哥一言不合就再多说几句吧。

一、初中英语写作，从说话、写话开始

学生的英语写作，不是一件一气呵成的事情。而是一个不断积累、水到渠成的事情。这也就是凌哥没法回答你的问题的最主要原因。——你的问题几乎接近于“头痛医头脚痛医脚”，为了写作课而上写作课。

有的老师，上课的时候充斥着大量的汉语。没有大量的英语听力的刺激，学生的英语直接理解能力就不能提高，更不用说直接用英语输出的能力了。

而说话和写话，是不断刺激学生使用英语进行思维的过程。这个过程，是将没有特定含义的语言的陈述性知识通过实践操作转变成想要在情境中表达的特定含义。这是一个越来越熟练的过程。

二、写作，要对句子构成提出要求

说话，就是“口头写作”。在口头表达的时候，——

有的学生只会使用单词或者词组；有的学生可以使用句子来表达。

有的学生句子干瘪，几乎只剩下最骨架的成分；有的学生，可以添加较多的形容词、副词、时间状语、地点状语等。

有的学生大部分使用的是简单句；有的学生可以使用上各种从句，——大部分从句其实不就是多了一个连词嘛！所以，这只不过是一种语言运用的意识，而非能力问题。教师的课堂导向，很重要啊！

有的学生的语句平淡无奇，听了他的开头，就知道他的结尾。而有的学生思想深刻，语句幽默，富有情感。

所以，教师在平时的阅读教学中，不能以“求得答案”为唯一目标，语法教学中，不能以“求对答案”为唯一目标。需要关注学生的语句品质。

三、写作课上，应以谋篇策略为主

从上面的两条可以看出，词汇的丰富性和语法的规范，要在平时教学中达标。写作课，要关注篇章的写作策略。

比如，可以教学cohesion（黏着，不散乱）和coherence（连贯）。

黏着，通常指词汇和概念之间的指代、关联比较明确。

在高级的写作技巧中，可能表面的黏着比较弱，需要读者去推测，比如侦探、悬念的小说。初中生写作教学中，一般不需要考虑这样做。

连贯，通常使用连词、顺序、段落布局等，使得行文顺畅。

比如，可以引导创意写作。Write 10 ways to eat without forks or chopsticks.怎么样？

比如，可以让学生小组相互比较习作，进行点评。

比如，可以教学修改作文的方法，并引导学生相互修改。

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