2019中考示范作文江苏镇江:难得这样
600字的文章。
要求:
①将文题抄写在答题卷“题目”后的横线上;
②除诗歌外文体自选,不少于600字。
③文中不得出现或暗示真实的人名、校名、地名。
解读
《难得这样》这个命题,基本不存在审题的难度。难得,是少有的意思。这是一个相对“个性化”的体验。有些事情、感受,对某些人是常态的,而对另外一些人则是少有的,难得的。
这个题目,可以写自己,也可能写别人,甚至是一个现象、场景。“我”难得怎样或者“别人”难得怎样。无论是写自己还是写别人或一个现象,选择所写内容的好坏,直接影响着这篇考场作文质量的高低。
通过“添加元素,自问自答”的审题导思,我们可以这样思考:
我(们)难得这样高兴、兴奋、难过……
他(们)难得这样高兴、开心、伤心(也可以是一个动作,如抱我、对我微笑等)……
某一种现象或场景难得出现,如天如此的蓝,水如此的清,秩序如此的井然,家庭如此的和睦……
产生“难得”这种心理状态,可以是一种客观存在,这种状态我的确难得一见。难得,也可能隐含着自己“盼望已久”的心态,包含着主体的一种内心需求。
这个命题的给作文带来的限制,只体现在内容上,即,你所写的要体现“难得”二字,主旨则会随着选材变化。当然,“为什么难得?”一问,也可强化文章的“主旨意识”。
范文一
这节课是语文课,打完预备铃,我们回到了座位。可能是受此前一些烦恼琐事的影响,我无精打采的趴在桌上。这时,高老师走上讲台,喊了声“上课”,大家纷纷起立。随着老师的喊声,我只是摇摇晃晃的站起来,无精打采,两眼茫然。高老师察觉到了我的异样,盯了我一眼,说:“刘昱泽,站精神点,别那么无精打采的!”我惊异的看着高老师,心中不禁多了份烦躁,挺了挺身子,但依然四肢无力,两眼无神。
开始上课后,我还是无精打采的趴在桌上,一脸木讷的看着老师,两耳木木地听着老师讲课,手机械地记着笔记。不一会儿,高老师还从我身旁轻轻走过,似乎觉察到些什么,也没说什么,便轻轻地走开了。第四节科学课,快要上课了。一个同学跑了过来,说:“高老师请你过去。”我以为又出了什么大事。后因为一些其他事情,我来不及找老师,便开始上课,心中的那一丝担心在我一上科学课后就渐渐淡忘了。
下了课,当我路过老师办公室时,只见高老师大步流星的走了过来,我似乎意识到什么,胆战心惊的问道:“老师,您找我有事吗?”高老师笑道:“课前被我的话刺激了吧?一节课没精神哟……”我从他话里似乎听出了他的几分内疚。当听完他讲的话时,我惊呆了。高老师这样一个男老师,他这样的细心把我震住了!虽然这只是一件不起眼的小事,一件随着时间随时都可能淡忘掉的的小事,老师他却把它看成一件大事记挂在心里,并且特地让同学来叫我,即便我这个当事人都不记得了。
本来,这件事一开始就是我自己不对。上课起立无精打采,还谈什么尊师重道?可是,高老师为了呵护一个学生的自尊心,却把责任全揽在自己身上……老师的细心,老师的宽容,让我感动。一件普通的小事,却温暖了我的心。
范文二
人这一辈子,有个老师不难;难得的是有个好老师。也许有个好老师不难,难得的是有个像朋友一样的好老师。但最为难得的是,这样难得的老师现在教我们语文,正是她,梁婉丽老师。
四年前的初遇,我怎么也没能把文学同这位身材娇小,一脸稚气的女老师联系到一起。在梁老师的第一堂课上,她亮出了她那舒展柔和的声音,怎么会有这样唯美的音色?对于当时的我来说,梁老师的声音就是另一种天籁。再加上她谈吐不俗,字字句句都渗透着渊博的文学修养。很快,我便喜欢上了梁老师,更喜欢上了她的语文课。
梁老师的课,很有原则:禁止俗套,力求创新。即便是教育局规定了数十年的教育内容,都会以新颜换旧貌地再教给我们。也正是她的创新理念,使她的创新作文课更为新颖别致,触人至深。枯燥的木条经她手幻化为清新的枝叶,又被她亲手嫁接到我们这群小树上。我也正是享受着她的天籁,接受消化着她给予的新枝,作文水平突飞猛进。
尽管梁老师已是为人妻,为人母,但自己仍像个孩子,喜欢玩,喜欢泡在网上。那种少女的纯真好像并没有因已为人母而消减,童心依旧。平时,我们和梁老师就像朋友与朋友一样,无话不谈,有时还在网上互吐心声,丝毫没有老师的严肃。我们都亲切地称她为“小梁老师”。从梁老师身上你可能感受不到母亲般的慈祥,但那种超越师生关系的友情,却能令你刻骨铭心。
在我的记忆里,没有梁老师的训斥,没有梁老师的惩罚,有的只是她的独特,她的亲和,她的率真,还有她的“天籁之音”。
如此的老师,难得,真是难得。
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