2016高考语文全国卷一作文分析及范文

全国卷I：奖惩之后（适用地区：河北 河南 江西 广东 安徽 湖南 湖北 福建 山西） 要求：结合材料的??内容和寓意?? ，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不 要套作，不得抄袭。 进步与退步??，表扬与批评??，思考评价与??发展的问题?? 阅读漫画，结合材料的??内容和语义??，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少?? 于800字?? 的文章。 解析： 作文题的材??料是一幅漫??画，漫画作文大??意为，一个孩子第?? 00分，得了奖励;第二次考了?? 98 分，得了一巴掌??。另一个孩子??第一次考了?? 58 分受到?? 评;第二次考了??61分获得??奖励，看图写作题?? 漫画可以有??多个视角，可以竖着看??，可以横着看??，甚至可以斜??着看。从不 同的视??角可以看出??不同的内容?? 和寓意。 语文考试结??束后，广东省高考??语文评卷组??副组长、华南师范大??学文学院副?? 院长李金涛??教授对作文??题进行点评??。该漫画可以??从三个层次??来理解。一、学生 家长十??分重视学生??的学习分数??，学生学习成??绩尽管起点??很高，但有了退步??，仍 受到家长?? 的惩罚;学生成绩尽??管起点较低??，但有了进步??，也受到家长??的奖赏。虽 然同样受??到奖赏或惩??罚，但两个学生??的分数差异??很大，这反映了家??长对学生学?? 习分数的态?? 度。二、学生家长的??态度，其实反映了??当前教育中??存在的片面??追求 分数、片面追求升??学率的问题??，以及培养什??么样的人的??问题。三、从更抽象的?? 角度，这也反映了??目前社会上??对进步、退步的态度?? 教育，是为优雅的??前行 潮阳一中语??文老师 漫画中，两个唇印与??两个巴掌，在鲜亮的分??数映衬下，显得格外刺??眼。假如穿超千??年，孔夫子看到??这幕，是会开怀一??笑，亦或蹙眉不??语？毕竟，我们向是不??耽以最坏的??恶意来揣测??国人的。分数有值，幸福无 价，毕竟，在物欲横流??的社会，仍需保有一??份对不完美??人生的敬意??，我们，要学会优雅??地前行。 诚然，学业重要，分数是衡量??学业的重要??手段，谁都不甘为??人后，谁都愿金榜??题名。考试给了所?? 有人 以公平??，也考验着人??们不同的评??价态度；学习给了普??通人以机遇??，也淬炼着我??们不同的内??心渴望，如果生 活永??远都如西西??弗斯的周而??复始的巨石??，那种压迫感??，自是社会难??以承受之重??。 加缪说“攀登顶峰，这种奋斗的??本身就足以??充实人的心??。人们必须相??信，垒山不止就??是幸福。”相比分 数与??光环，对幸福的追??寻才是人生??的终极目标??。给予孩子阳??光、智慧、包容的态度??，才应是教育??赋于人最 强??大的力量，《最强大脑》赛事中，在父亲管束??下极少有假??期“天才少年”李云龙以为??自己落败时??的崩溃痛 哭??，与爱好广泛??、潇洒的对手??安德烈因担??心云龙而黯??然落泪形成??鲜明对比，陶子的一句??“云龙，你的人生， 要因为遇见??安德烈而有??所改变！”，点醒不仅是??台上台上的??观众，更是我们整??个社会对教??育的思考，借用比 赛落??败但征服全??场泪点的孩??子安德烈的??话说：我是来享受??比赛的！享受过程、体验快乐、学会分享，才能 给孩子??以优雅绽放??的姿态。 教育是为了??优雅地前行??，更是为了给??人探求的勇??气。教育中从不??乏对分数的??历练，缺乏的常常?? 是给予 人格??的涵养与包??容的心态。很多时候，反观我们的??教育，对分数与完??美地过度追??求，仍是社会与?? 家庭不能 承??受之殇。且不说萧百??佑、蔡美儿狼爸??虎妈式教育??剥夺孩子幸??福童年换来??所谓的名校??，也不说同为??室友的 复旦??投毒案让死??者难安生者??痛心，单是留守儿??童毕节四兄??妹自绝于世??，留光环于世??人却将痛苦??隐于心底 的??“史学奇才”林嘉文挥别??人世的悲剧??，都不禁让我??们深重反观??社会功利教??育之痛、灵魂之重。教育的理念??不 应为分数??与光环所捆??绑，而应激励人??们坚强直面??人性的脆弱??，哪怕在微光??中也能执著??地追寻希望??与幸福， 才是教育真??正的力量！ 自古不以成??败论英雄，蒲松龄、金圣叹都曾??金榜无名，却流芳百世??，成就大业，教育不是刻??舟求剑， 人生不乏残??缺之美，月有阴晴圆??缺，人有悲欢离??合，成也好，败也罢，慢一点，静一点，优雅地前行?? 能成就人??生最美的风??景！一个巴掌，拍出了教育??的悲哀 揭阳市揭东第一中??学教师 给你一个巴??掌，因为你的分??数从100??分掉到98??分；给你一个巴??掌，你的分数就??从55 分上??升到61 有人说，这第一个巴??掌“拍”出了“警醒”，这第二个巴??掌“拍”出了“激励”。我弄不清楚??，是第一个巴??掌好还是第??二个巴掌好??，但我明白，当分数跟巴??掌联 系在一??起，“体罚”的味道就出??来了，所以我说：“这一个巴掌??，拍出了教育??的 悲哀。” 望子成龙成??凤，望生成才成??功，那是无可非??议的，但在孩子的??教育上是否??一 定要有家??长、老师的“巴掌”存在，实在是“仁者见仁智??者见智”。 中国的教育??，是有“拍巴掌”的历史的。《学记》中有“夏楚（夏jiǎ 一种教杖）二物，收其威也”的说法；《礼记》中也有“朴作教刑”的古训。可见，以棍棒为特??征的“巴掌教育”在古代已经??存在，而“棍棒出孝子??，不打不成器??”更 因为它的??“源远流长”为很多的家??长所信奉。 前一阶段，随着 “虎妈蔡美儿”在大洋彼岸??的“红火”，“中国狼爸”萧百佑 也“火”了一把。萧百佑认为??“打”是一种文化??，他坚持“用最传统、最原始的古??老 方法来教??育自己的孩??子”，家里常备藤??条和鸡毛掸??子，让孩子们从??小背《三字 经》《弟子规》，背不上来就??要揍人，最终，他“把三个孩子??打进了北大??”。“虎 妈”也好，“狼爸”也好，他们都用“巴掌教育”促使孩子“成才”。这些“个案”是不 可复制??的，而我也怀疑??这样的“成才”是否能够在??孩子的一生??中得到持续??？ “巴掌教育”之所以会得??到某些家长??的热捧，除了以上提??及到的“根深蒂 固”、“源远流长”，我想最大的??原因恐怕是??“应试教育”的逼迫，因为现实中??对 孩子的评??价体系，大多只是侧??重分数而轻??视了能力和??人格。 除了家长，“巴掌教育”在某些学校??也以或显或??隐的形态出??现。某市某小学?? 班主任魏某??将没交作业??的曹某同学??的耳膜打穿??；某省幼儿园??老师颜艳红，双手 拎着一??名小男孩的??双耳，将他双脚提??离地面约1??0 厘米，还叫同事拍??下照片； 某市一所公??办小学的老??师在“表现不好”的孩子脸上??盖“蓝印章”以示惩戒；某 省一所小学??要求学生上??交“不听话押金??”；还有某重点??高中还把迟??到的学生排??队 示众……看到这些媒??体曝光的“典型”，相信每一个??有良知的人??都会感到愤??怒， 因为这是对??孩子身体和??心灵的严重??摧残…… 无庸费言，“巴掌教育”不是真正的??教育，当“豺狼虎豹”般的人受到??大众追 捧的??时候，每一位教育??者都要保持??冷静的头脑??，因为“不打不成器??”的年代早已?? 过去。 那么怎样杜??绝“巴掌教育”，让中国的家??庭教育、学校教育能??够培养出身??心 健康、品学兼优的??社会栋梁？这恐怕要应??该引起整个??社会的关注??。 我想，对于家长和??学校来说，爱与鼓励才??是应当秉持??并身体力行??的现代教育??理 念。若如是，则孩子幸而??教育兴矣！