2017年高考语文二轮复习：材料作文提纲训练共2套

2017 届高三语文 材料作文提纲训练（一） （2016 全国新课标 I）18.阅读下面的漫画材料，写一篇不 少于 800 字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 例文 1：起伏的波浪才更具力量 1.这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿 98 分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿 55 分后拿 61 分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个 失误 仅仅两分。 2.努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上 一览众山小 的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从 100 分到 98 分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。98 分依然是一个令人艳羡的好成绩，98 分和 100 分同属于优秀水准。从 100 分到 55 分才是应当警醒的堕落。 3.依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着 高处不胜寒 。从 虎妈狼爸 ，再到 提高一分，横扫千人 的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。 4.可是，有一句亘古朴实的真理是 人无完人，金无足赤。 我们心心念念 直挂云帆济沧海 ，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。 长江后浪推前浪 的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。 5.是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。 6.而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。 7.起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。 本篇作文提纲： 题目： 起伏的波浪才更具力量（（题目是文章的眼睛，是文章的中心） 引： 1.引述漫画材料，提出现代人的普遍心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步。 议、联：2.评述漫画中的分数现象，肯定努力和进步。（点） 3.承接 2 段，分析此一现象产生的社会背景。（面） 4.提出 挫折和起伏才是人生的常态 的观点，进而引出 起伏的波浪才是更具力量 的辩证观点。（理） （类比论证：古人说） 5.论证 起伏起伏的波浪才是更具力量 。（比喻论证：企鹅说） 做： 6.提出建议，给予第一个孩子鼓励和支持。（比喻论证：波浪说） 结： 7.结尾重申观点，深化主题。 参考点评： 这是一篇优秀的考场作文。该生的 规定动作 做得十分到位：紧扣漫画的关键内容与寓意展开写作，符合题意;题好文一半，其所拟题目与其他考生相形，能给人眼前一亮的感觉，即题目有辨异性;起段三言两语，导入简洁，入题快;第二三段分别评述漫画中的分数及其产生此一现象的社会背景，如果说第二段是围绕 点 来展开，那么第三段就是围绕 面 来展开，第四段则是围绕 理 来展开，角度斑斓，内容充实，逻辑台阶术严密;第五六七段类比论证、比喻论证，形象生动，文势壮又能以理服人。 该生的 自选动作 也同样做得十分到位。比如 立意高远 作文以哲理立意，难度系数高，区分度自然也高;辩证思维亦颇具特色，论证扎实、理性、稳健;论述相当集中，从题目至结尾绝无蔓笔，析题切题扣题点题，一以贯之。特别值得一提的是，本文所用的 古人说 妥帖，所用的 波浪说 无可辩驳，所用的 企鹅说 新颖、生动、精当、有情趣。此外，该生的 情文并茂 能力、 孟辩素养 孟子式的辩论素养也值得点赞。华南师范大学文学院副教授 佘作章 例文 2： 唯分数论 之殇 1.一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫 唯分数论 ，且让孩子健康成长。 2.素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃 分数至上 观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别？区区两分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从 55 分进步到 61 分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得 55 分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受 分数决定论 的蛊惑。 3.应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。 分分分，学生的命根， 流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书 在 分数至上 的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。 4.当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到： 为什么中国出不了创新型人才? 且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。 5.诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但 唯分数论 之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童? 6.蔡元培曾说： 若想有好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。 不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。 本篇作文提纲： 题目： 唯分数论 之殇 （题目是文章的眼睛，是文章的中心） 引： 1. 简述材料，提出观点：家庭教育切莫 唯分数论 ，且让孩子健康成长。 （议 2.评析漫画中人物，分析社会现状和提出对 唯分数论 的质疑。 联）：3. 分析 唯分数论 产生的原因 1 应试教育下的考试压力。 （对比论证：中国 外国） 4. 分析 唯分数论 产生的原因 2 应试教育下的偏离求职本质，削弱创造力。 5. 辩证思考：指出在当今中国，选拔人才的途径仍然需要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。（（提做法） （做）结：6. 引用 蔡元培 名言，在提建议中结尾。 参考点评：本文亮点有五： 一是观点鲜明。作者一开始就抓住漫画中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分数论。然后指出这种 唯分数论 要不得，它影响了孩子的健康成长。 二是思想深刻。作者认为产生唯分数论的原因是应试教育，压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思考和创造力的发展。 三是辩证思考。作者不是一味否定分数的作用。指出在当今中国，选拔人才的途径仍然需要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。 四是善于比较。作者抓住漫画中的分数变化进行比较，分析问题。认为进退是极为正常的现象，即使低分，也是努力的结果，素质与分数不能完全等同。并用我国的现状与欧美教育进行比较，认为要顺其自然，尊重天性。 五是语言简洁准确。全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好处。用词准确，如 分数成了家长喜怒的晴雨表 不应苛责 等，都能体现作者的语言功底深厚。佛山市第一中学教师 李存仁 （2016 全国卷 III）18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 历经几年试验，小羽在传统工业的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 例文 3： 创新铸造工匠之魂 1.从传统中萃取出新式花茶，是小羽对创新的诠释。正如库克所言： 不创新的后果，就是消亡。 而小羽面对铺天盖地的抄袭之风，坦然改弦更张，用规范改造市场，以创新披荆斩棘，迎来了新式花茶的春天。其中创新铸就的匠人精神便可窥见一斑。 2.有人会问：难道传统不好吗？延续传统固然是对经典文化的尊重，正如我们公认西湖龙井沁人心脾，铁观音香甜浓郁一样。但我们不得不赞同李可染的观点： 踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是亚军。 而小羽看到前所未有的，并坚持发展壮大，带领更多的人走向致富之路，她堪称花茶之冠军。反观那些毫无头脑，以复制为傲之辈，这些人难道不是我们中国市场上的 中坚力量 吗？小羽是创新铸造的工匠，讲究精益求精，而他们则是松散的市场监管下偷生的蓬蒿，在无人问津的荒郊疯狂地摇曳，可悲！可叹！ 3.中国缺的就是这一份工匠之魂，中国是制造大国，然而 中国制造 却怎么也洋气不起来，令国民尴尬的是，日本马桶盖被热捧，澳洲奶粉被中国代购哄抢一空 出现这种现象的原因何在？归根究底，就是我们有了太多太多的假冒伪劣者，而少了和小羽一样肯用心打造出作品的匠人，（寿司之神）一度让我震撼： 小野二郎 为了让章鱼肉不像橡胶似得僵硬，要对其按摩四十分钟；为了使米饭松软可口，要保持它在人体温度左右。如此用心对待自己的作品，而不是草率地谋求暴利，对自己的商品不加情感。这也许是海外商品更满足国人需求的原因吧！ 4 有用心，事物才会有生命力！ 5.真正的工匠精神当然不止于庖丁解牛般的，抑或是小野二郎般的熟能生巧和认真对待。更重要的则是市场监管下的创新了。只有严厉打击假冒伪劣者，宣扬真正的大匠精神，就像齐白石告诫弟子： 学我者生，似我者死。 让商家认识到：质量比重量重要！才能为更多的 小羽 铺设畅通的大道，为他们提供创新的信心! 6.而小羽的同行要做的，就是《礼记》中所说的 苟日新，日日新，又日新 。多驻足想想怎样做得更好，怎样带领市场前行，使中国有朝一日成为 瑞士手表 德国制造 一般的存在，这才是我们的追求！ 7.大国工匠，用规范引领共赢之路，以创新铸造工匠之魂！ 本篇作文提纲： 题目：创新铸造工匠之魂（题目是文章的眼睛，是文章的中心） 引：1.材料，提出观点：创新铸造工匠之魂。 议、联： 2.辩证论述：肯定尊重传统的好处，更强调创新才能铸就工匠之魂，强化观点。 3、4：列举中国缺少创新的种种现象，并探究原因，突出用心创新才能有生命力。 做：5、6：从政府监督者和小羽同行（企业商家）的角度提出如何实现创新的建议。 结：呼应观点。 堂上训练题目：18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 热心市民在地下通道设立一面 爱心墙 ，它的功能是让市民把闲置的衣物挂在上面，为需要的人提供方便。市民纷纷捐助，衣物堆积如山。有人闻讯而来，挑了一些自己合适的就走了。然而不到一天，就有不少人向相关部门投诉：衣物乱堆，道路难行，现场狼藉。不久， 爱心墙 就被叫停。 对于以上事情，你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，自选文体。 一、命题人对作文的解读 背景介绍： 爱心墙 最初出现在伊朗东北部城市马什哈德。为了帮助流浪汉度过寒冬，一名市民在一面墙上钉上挂钩和衣架，并在墙上写下： 如果你不需要一件衣服，请把它挂在这里；如果你需要这件衣服，就把它带走。 爱心墙 迅速风靡全球各大城市。 传入我国后，不少城市爱心人士也纷纷效仿。面对一堵堵 爱心墙 ，社会各界大声叫好，它给热心人士提供了奉献爱心的平台，维护了受助群体的尊严；但也产生了公益监管、城市管理诸多新问题，如 爱心墙 选址、管理，对周边公共环境、交通秩序与安全、卫生防疫等。不少地方的 爱心墙 也因此刚一露面就被叫停。此事引发公众热议，赞扬者有之，批评者有之，惋惜者有之 材料简析： 本则作文材料介绍了 爱心墙 的功能，社会效果以及由此引发的社会问题。从材料看，民众对 爱心墙 的公益功能并无异议。材料的焦点应集中在由设立 爱心墙 引发的社会矛盾上。不难看出，本则材料存在至少如下矛盾：热心市民设立 爱心墙 与相关部门叫停；爱心人士捐赠衣物与 衣物乱堆，道路难行 ；受助者挑选 合适 衣物与 现场狼藉 ；民众的 投诉 与爱心人士的 热心 。仔细分析，这四种矛盾可归纳为：动机（目的、愿望）与结果，严格执法（保护权利）与宽厚包容，新生事物的保护与打压，行动与规则，利己与利人等方面的问题，而这些矛盾并非水火不容，无法消弥。考生写作本文时应重在分析以上矛盾产生的原因并提出具体解决的办法，可以选择其中一点或几点深入分析，并能提出相应的措施，展现自己的分析、解决问题的能力，展现自己的思维品质与语言表达能力。 立意参考： （1）从爱心人士（热心市民）角度： 有爱还要有 心 ，周密策划，让 爱心墙 规范运行。 爱心公益，应遵循公共秩序。 好心能否办好事？爱心公益，也需规范化。 有了 爱心墙 ，更要 爱心桥 。（或 只有 爱心 的 爱心墙 是不够的 ） 设立 爱心墙 ，要因地制宜，不可盲目跟风。 （2）从监管部门角度： 对市民（草根）公益，要多一些鼓励与宽容； 要为社会热心公益者创造一个友善贴心的慈善环境； 管好 爱心墙 ，勿变 垃圾场 。 用制度激活 爱心墙 的暖心效应（或 呵护爱心墙，需要暖心管理 、 爱心墙 要维护好更要管理好）。 莫让 爱心墙 夭折。 （3）从投诉者角度： 爱心墙 传递公益慈善正能量，应予以理解与支持。 别让 爱心墙 碰壁，要为优化草根公益出谋划策、添砖加瓦。 对不合规之事，要大声说 不 ，这也是一种特别的 爱 。 （4）从旁观者角度： 多些 爱心墙 ，替弱者挡住风雪。 爱心墙 ：一种让需求者有尊严的行善。 （5）从受捐者角度： 享受公益便利的同时，也不可贪图一己之私，而漠视公共秩序。 例文 1：教师下水作文 有一种善意叫不被领受 1.热心市民在地下通道设立爱心墙，为需要的市民提供方便；市民纷纷捐助，衣物堆积如山；然而，不久就被叫停。这不禁让人深深思索 2.毫不否认，热心市民设立爱心墙的善意，这善意让人温暖如春；也毫不否认，纷纷捐赠衣物的市民那浓浓的善意，世界正因为有这浓浓的善意而更加美好;在当今喧嚣的文化场域中，向公众传递浓浓的善意，是难能可贵的，是非常值得提倡的， 更是创建和谐社会不可或缺的元素。当热心市民在地下通道设立爱心墙的那一刻，向社会传递的是爱和善良；而爱和善良是根植于人性中的，它具有强大的感染力；正因为如此，市民们才会纷纷捐赠如山的衣物，爱心墙勾起的是人性中的爱和善良啊。 3.但这份爱和善良却被叫停了！理由是 道路难行，有碍观瞻 。 4.诚然， 衣物乱堆，现场狼藉 确实有碍观瞻，叫停 爱心墙 确实可使地下道路通畅；然而，在这通畅的背后体现出的是相关部门的无所作为；也毫不否认，相关部门接到投诉就快速处理的办事效率值得赞赏；然而，在这份效率的背后，更看到相关部门做事的简单与粗暴；退一步来讲，就算市民热心捐赠的衣物确实造成了一定程度的市容不整，但真的就只能叫停了之吗？ 就不能对 草根 公益多一些鼓励与宽容吗？就不能用制度激活 爱心墙 的暖心效应而使善意传递吗？叫停的不仅仅只是爱心墙，更是叫停了众多热心市民传递的浓浓善意；伤害的不仅仅是那些真正需要帮助的人，更伤害了传递善意的风气；当有关部门因 道路难行，现场狼藉 叫停 爱心墙 时，我们不仅仅看见了相关部门的 效率 ，更看见了相关部门对善意传递的忽视。 5.或许，忽视有不得已的苦衷；相关部门并非不知道 爱心墙 传递的是浓浓的善意，也知道叫停 爱心墙 在这个 鸡掉了一根毛全世界都知道 的文化场域中意味着什么，但依然无奈地选择叫停，应当是基于这样一个现实：在当今喧嚣的文化场域中， 爱心墙 传递的善意肯定存在不能被人领受的现象。一旦这份传递的善意不能被人领受，爱心就变成窝心；市民的投诉也正基于此。 6.不是每一份善意都可以被他人领受的。某农民出身的歌手捐资为乡里办学修路却被村里人讥讽，陈光标捐资助学被人视为沽名钓誉，余秋雨出资 50 万为灾区学校捐献图书被媒体炮轰 很显然，有很多人没有领受他们的善意；同理，当众多的市民捐献衣物释放他们的善意时，相关部门有领受这份善意吗？那些前来挑选的市民有领受这份善意吗？来来往往的路人有领受这份善意吗？倘使我们能携起手来领受这份善意，并让这份善意传递下去，现场应该是另一番光景了吧！ 7.我们这世界并不缺释放善意的人，但仅仅有释放善意的人是远远不够的；更需要有那些能够领受他人善意并感恩回馈社会的人；如此，我们这世界才会更加美好！ 第四段（议论段）行文解析 树立靶子：诚然， 衣物乱堆，现场狼藉 确实有碍观瞻，叫停 爱心墙 确实可使地下道路通畅。 进行反驳：然而，在这通畅的背后体现出的是相关部门的无所作为。 再次树立：也毫不否认，相关部门接到投诉就快速处理的办事效率值得赞赏。 继续批驳：然而，在这份效率的背后，更看到 相关部门做事的简单与粗暴。 让步认可：退一步来讲，就算市民热心捐赠的衣物确实造成了一定程度的市容不整。 质疑反驳：但真的就只能叫停了之吗？ 就不能对 草根 公益多一些鼓励与宽容吗？就不能用制度激活 爱心墙 的暖心效应而使善意传递吗？ 揭示本质：叫停的不仅仅只是爱心墙，更是叫停了众多热心市民传递的浓浓善意；伤害的不仅仅是那些真正需要帮助的人，更伤害了传递善意的风气。 回归材料：当有关部门因 道路难行，现场狼藉 叫停 爱心墙 时，我们不仅仅看见了相关部门的 效率 ，更看见了相关部门对善意传递的忽视。 以上议论过程仅供参考 例文 2：考场作文： 别让好心办了坏事 1.热心市民在地下通道设立了 爱心墙 ，这看起来是一件好事，既为需要的人提供了方便，又为市民闲置的衣服提供了一个充满爱心的使用方式。 2.一举两得的措施似乎无懈可击，却收来了如此的反效果。细究原因有三，一是在热心的引导下，市民未及做好可行性分析便让其 上了市 ，二是没有对其进行相应的规章制约，三则是未完善后续管理。 3. 爱心墙 在中国也许是少见的先例，但在国外并不鲜见。热心市民也许是想效仿国外，这本出于好意，不仅无可厚非还值得鼓励，但从它的实施便可窥探到其前期薄弱的可行性分析。首先，相对国外来说，国内在某些程度上人口素质还未达到全面完善，国情不同又怎能效仿国外 置面墙 便一走了之？其结果必当让一些贪图小便宜者捡了漏。其次，地下通道本是供人行走之处，遇上雨天更显拥挤潮湿，将爱心墙设在这样的地方，不仅可能造成拥堵，更可能弄脏衣服，给捐助者、被捐助者、行人都带来了不便，这样的条件下，爱心墙又该如何彰显其 爱心 ？其下场更可能被行人喷为 作秀 ，这样岂不是毁了最初的一番美意？ 4.前期的可行性分析是基础，后期相关规章制度才是关键。爱心墙一出，市民热心捐助，但捐助不分高矮胖瘦，分类优劣，一股脑儿全挂墙上，没有数目限制，没有时间限制，其结果最终只能是鱼龙混杂。任何一个公共项目的实施都必须要建立规章制度，在此条件下，程序运行才不会乱。 5.有了可行性分析和规章制度的前提和约束，也不能忘记后续的清理整合工作。 衣服乱堆，通路难行 都是后续工作没做好的问题。进行这样一个公益项目必须要考虑后续发展，既然给行人造成不便，那么是否需要安排人员隔时清理现场？如果热心市民无此时间和精力，那么寻求当地公益组织的帮助也未尝不是解决之道。 6.我支持这样的公益活动，无论是社会还是个体都需要有为他人考虑的思想和行动，但这样一个公益活动的进行必须建立在精细的前期可行性分析、标准的规章约束和认真地后续工作处理上。看似简单，实则复杂，因此，只有在有时间和精力去实践操作的前提条件下去完成，才能让它真正地发挥出自己的自己的光和热。 7.好心值得提倡，后续不可遗忘，千万别让好心办了坏事。 2017 届高三语文 新材料作文提纲训练（二） 高考真题及例文展示 1、2016 年新课标 1 卷 例文 1：理性对待进步与退步（经典写法：议论文） 1 在第一幅漫画中，前一位小孩因考得 100 分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的 55 分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获 100 分的小孩因只得了 98 分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了 61 分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子 例文 1：理性对待进步与退步（经典写法：议论文） 1 在第一幅漫画中，前一位小孩因考得 100 分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的 55 分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获 100 分的小孩因只得了 98 分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了 61 分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。 2 进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。 3 家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便 55 分到 61分只有 6 分的进步，且 61 分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 。在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。 4 家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。 2 进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。 3 家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便 55 分到 61分只有 6 分的进步，且 61 分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 。在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。 4 家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。 5 进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。 这篇作文是延伸思考写法。就事论事和延伸思考写法相关理论见后。驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。 5 进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。 这篇作文是延伸思考写法。就事论事和延伸思考写法相关理论见后。 中心论点：理性对待进步与退步题目等于中心论点 中心论点：理性对待进步与退步题目等于中心论点 分论点 1：进步与退步，在某种程度上有着相同的方向为什么要理性对待 分论点 2：家长应从细微处出发，给予小孩进步的鼓励怎样对待进步 分论点 3：家长应给孩子的 退步保留一定的空间怎样对待退步 例文 2：致母亲的一封信（创新写法：信 拓展阅读） 例文 2：致母亲的一封信（创新写法：信 拓展阅读） 亲爱的母亲： 1 您好！ 2 先请允许我引用一句名言： 人能够登上荣誉的高峰，却不能长久地居住在那里。 我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您的亲爱的母亲： 1 您好！ 2 先请允许我引用一句名言： 人能够登上荣誉的高峰，却不能长久地居住在那里。 我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您的望子成龙我能理解，世界上有哪个母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做得最好。 3 我记得小时候，您一直拿我跟别人比，我记得我的表弟，有时候他来我家吃饭，您就会说： 看谁吃的最快。 每次看我快速的吃完，您都会满意地点点头。我记得我去学钢琴，你会坐着听我弹，听我练，直到每一个音符都弹得流畅，您才会微笑地放我离开，我去考级，虽说也并不真的痛恨钢琴，但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望有时候我也会羡慕其他孩子，当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家，因为他有了一点进步。而我心里却是忐忑的，我因为您要求每次考试都要 95 分以上，所以我才惧怕，即使我的成绩在班上很好。 4 母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但更多时候，压力就像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡。我希望您能尊重我内心的最真实的意愿，而不是一味强加压力给我，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就好像思想家卢梭曾说： 大自然希望儿童在成人以前，就应像儿童的样子。 5 有时候我也会想到里报望子成龙我能理解，世界上有哪个母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直优秀，请原谅我不能一直都做得最好。 3 我记得小时候，您一直拿我跟别人比，我记得我的表弟，有时候他来我家吃饭，您就会说： 看谁吃的最快。 每次看我快速的吃完，您都会满意地点点头。我记得我去学钢琴，你会坐着听我弹，听我练，直到每一个音符都弹得流畅，您才会微笑地放我离开，我去考级，虽说也并不真的痛恨钢琴，但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望有时候我也会羡慕其他孩子，当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家，因为他有了一点进步。而我心里却是忐忑的，我因为您要求每次考试都要 95 分以上，所以我才惧怕，即使我的成绩在班上很好。 4 母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但更多时候，压力就像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡。我希望您能尊重我内心的最真实的意愿，而不是一味强加压力给我，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就好像思想家卢梭曾说： 大自然希望儿童在成人以前，就应像儿童的样子。 5 有时候我也会想到里报道的 虎妈 、 狼爸 ，他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上，在这个到处是竞争的年代希望能 与众不同 ，但我觉得他们的孩子并不真的快乐。同为少年成名的作道的 虎妈 、 狼爸 ，他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上，在这个到处是竞争的年代希望能 与众不同 ，但我觉得他们的孩子并不真的快乐。同为少年成名的作家蒋方舟，小小年纪便已出书，但她并不是父母逼的，而是她真的热爱写作，到如今已是受广大读者喜爱的青年作家之一。母亲，我知道您一直很爱我，您外表严厉只是想让我成为更优秀的自己，也许您可以选择用另外一种方式引导我，鼓励我，我更愿意看到一个温柔的母亲。 6 今天，坐在高考考场上，人生往后漫漫长路也许就在我的笔尖下书写与改变，只是想借此机会，想跟您说一句：这一次，让我做一回真正的自己，无论结果如何，我都无怨无悔。 7 谢谢您，我的母亲。 您的儿子 *** 2016 年 6 月 7 日 家蒋方舟，小小年纪便已出书，但她并不是父母逼的，而是她真的热爱写作，到如今已是受广大读者喜爱的青年作家之一。母亲，我知道您一直很爱我，您外表严厉只是想让我成为更优秀的自己，也许您可以选择用另外一种方式引导我，鼓励我，我更愿意看到一个温柔的母亲。 6 今天，坐在高考考场上，人生往后漫漫长路也许就在我的笔尖下书写与改变，只是想借此机会，想跟您说一句：这一次，让我做一回真正的自己，无论结果如何，我都无怨无悔。 7 谢谢您，我的母亲。 您的儿子 *** 2016 年 6 月 7 日 2 2、2016 年新课标 2 卷 语文学习关系到一个人的终生发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信， 对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料、2016 年新课标 2 卷 语文学习关系到一个人的终生发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信， 对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 例文 3： 三管齐下 提升语文素养 1 谈到语文学习， 获得感 总感觉没那么强，兴许还会有些茫然，不知道如何入手，不知道怎样学习。因为语文和其他学科不一样，知识点没有那么条分缕析，语文学得好大多不是简单靠将课本背得滚瓜烂熟，将练习册做得一题不漏就能实现的，很多时候语文学习讲的是一种能力，而能力的积淀既要依靠课堂的学习，也要课外的大量阅读，还需一定的社会实践。 2 课堂教学是语文学习的主要阵地。从小学到高中，语文科都是我们的主科。也就是说，语文课占据我们学习语文的最主要的时间。这个时间是其他途径不可替代的。而教材中的内容从识字教学，到语法修辞，再到文学鉴赏，都是精选精挑的，可以避免我们走弯路。课堂教学也是老师花大功夫备课精心准备的，等于是把米饭嚼烂了再喂给婴儿一样，更有利于 吸收 。再者我们也应认识到，在课堂教学中 听、说、读、写 的能力都可以得到有效的训练。课堂既是传授语文知识的地方，也是训练语文能力的地方，牢牢抓住课堂教学，是学好语文的很好经验。 3 课外阅读是语文学习的不可或缺的补充，大量的阅读能潜移默化提，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 例文 3： 三管齐下 提升语文素养 1 谈到语文学习， 获得感 总感觉没那么强，兴许还会有些茫然，不知道如何入手，不知道怎样学习。因为语文和其他学科不一样，知识点没有那么条分缕析，语文学得好大多不是简单靠将课本背得滚瓜烂熟，将练习册做得一题不漏就能实现的，很多时候语文学习讲的是一种能力，而能力的积淀既要依靠课堂的学习，也要课外的大量阅读，还需一定的社会实践。 2 课堂教学是语文学习的主要阵地。从小学到高中，语文科都是我们的主科。也就是说，语文课占据我们学习语文的最主要的时间。这个时间是其他途径不可替代的。而教材中的内容从识字教学，到语法修辞，再到文学鉴赏，都是精选精挑的，可以避免我们走弯路。课堂教学也是老师花大功夫备课精心准备的，等于是把米饭嚼烂了再喂给婴儿一样，更有利于 吸收 。再者我们也应认识到，在课堂教学中 听、说、读、写 的能力都可以得到有效的训练。课堂既是传授语文知识的地方，也是训练语文能力的地方，牢牢抓住课堂教学，是学好语文的很好经验。 3 课外阅读是语文学习的不可或缺的补充，大量的阅读能潜移默化提升我们的对母语学习的质感，日积月累，阅读能力上来了，语文素养自然就提高了。古人云， 读书百遍，其义自见 ， 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。这是大量阅读经验积累，从而提高语文能力的真实写照。课外阅读，读什么呢？我们身处网络时代，提供了阅读的便利，我们可以随时随地阅读，但网络阅读通常是碎片化的，属于 快餐式 阅读，升我们的对母语学习的质感，日积月累，阅读能力上来了，语文素养自然就提高了。古人云， 读书百遍，其义自见 ， 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。这是大量阅读经验积累，从而提高语文能力的真实写照。课外阅读，读什么呢？我们身处网络时代，提供了阅读的便利，我们可以随时随地阅读，但网络阅读通常是碎片化的，属于 快餐式 阅读，营养可能不够；我们还需进行 深阅读 ，整本整本地读，阅读名家经典，多嗅嗅 书味儿 ， 书气 足了，语文要学不好也难。 4 社会实践活动又是语文学习的重要手段。因为语文知识渗透于社会和生活的方方面面，所以社会实践活动也是语文学习的课堂的延伸。比如风情采风，参与社会调查，参与社区宣传活动，参与创作比赛，参与演讲、辩论赛等，不仅会使我们的思想得到教育，也给我们创造了用耳动口和动笔的机会，使我们听、说和写的能力得到锻炼和增强。虽然在现在应试背景下，要有丰富多彩的实践活动是有难度的，但一旦有了是要积极参与的。 5 在语文学习中，课堂教学和课外阅读、社会实践活动都发挥作用。课堂教学首先要抓好，其它途径也不要忽视，只有这样，才能把语文学好！ 中 心 论 点 ： 三 管 齐 下 提 升 语 文 素 养 营养可能不够；我们还需进行 深阅读 ，整本整本地读，阅读名家经典，多嗅嗅 书味儿 ， 书气 足了，语文要学不好也难。 4 社会实践活动又是语文学习的重要手段。因为语文知识渗透于社会和生活的方方面面，所以社会实践活动也是语文学习的课堂的延伸。比如风情采风，参与社会调查，参与社区宣传活动，参与创作比赛，参与演讲、辩论赛等，不仅会使我们的思想得到教育，也给我们创造了用耳动口和动笔的机会，使我们听、说和写的能力得到锻炼和增强。虽然在现在应试背景下，要有丰富多彩的实践活动是有难度的，但一旦有了是要积极参与的。 5 在语文学习中，课堂教学和课外阅读、社会实践活动都发挥作用。课堂教学首先要抓好，其它途径也不要忽视，只有这样，才能把语文学好！ 中 心 论 点 ： 三 管 齐 下 提 升 语 文 素 养 分论点 1：牢牢抓住课堂教学（为什么要特别重视课堂教学） 分论点 2：大量课外阅读提升母语学习质感（为什么需要大量课外阅读） 分 论点 3：社会实践活动也是语文学习的课堂的延伸（为什么需要社会实践活动） 二、题目训练 1、事件评议类（就事论事） 某所高中高一学生于晓和朋友开了一家微店，专做韩国日用化妆品。由于经营有方，每月能赚到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课。其行为引起师生的争议：有的认为，高中阶段正是一个人 二、题目训练 1、事件评议类（就事论事） 某所高中高一学生于晓和朋友开了一家微店，专做韩国日用化妆品。由于经营有方，每月能赚到的纯利润一般在五六千元，有时甚至超过万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课。其行为引起师生的争议：有的认为，高中阶段正是一个人学习的重要阶段，应该劝其关闭微店，专心学习；有的认为，既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店；有的认为，可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业。学习的重要阶段，应该劝其关闭微店，专心学习；有的认为，既然不学习也能赚到钱，可以让其退学，专心开微店；有的认为，可以为其量身定制一张课表，由该学生来选择自己希望获得的知识，以完成高中的学业。 对以上的说法，你怎么看？ 要求：请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 中心论点：牺牲学业的创业需谨慎 对以上的说法，你怎么看？ 要求：请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 中心论点：牺牲学业的创业需谨慎 分论点 1：年纪轻轻创业有成，值得肯定。（为什么要肯定） 分论点 2：不顾学业去创业，学业可能无所成。（为什么要谨慎） 分论点 3：学业为先，幕后创业。（怎样兼顾学业和创业） 2、事件评议类（延伸思考） 尤塞恩 2、事件评议类（延伸思考） 尤塞恩 博尔特，1986 年 8 月 21 日出生于牙买加特里洛尼，短跑运动员，男子 100米、200 米世界纪录保持者。 2016 年 8 月，博尔特再获里约奥运会男子 100 米和 200 米冠军，实现这两项比赛的奥运三连冠。 有人曾问博尔特是否还会打破世界纪录，还会把世界纪录打破多少次，没想到博尔特却用一番颇含哲理的话来作答： 我只想不断地奔跑，我不是为了世界纪录而奔跑，目标只会水到渠成，过程总是艰苦的。 要求：选好角度，确定立意，明确博尔特，1986 年 8 月 21 日出生于牙买加特里洛尼，短跑运动员，男子 100米、200 米世界纪录保持者。 2016 年 8 月，博尔特再获里约奥运会男子 100 米和 200 米冠军，实现这两项比赛的奥运三连冠。 有人曾问博尔特是否还会打破世界纪录，还会把世界纪录打破多少次，没想到博尔特却用一番颇含哲理的话来作答： 我只想不断地奔跑，我不是为了世界纪录而奔跑，目标只会水到渠成，过程总是艰苦的。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 中心论点：过程灿烂，结果美好 意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 中心论点：过程灿烂，结果美好 分论点 1： 得到好的结果是每个人的愿望（为什么都想有个好结 果） 分论点 2： 结果美不美好看的是过程是否灿烂（为什么要重视过程） 分论点 3： 不死盯结果，耐心做好过程（怎样处理过程与结果的关系） 关于延伸思考和就事论事写法一些理论 从材料写作角度（议论文写作）切分出两种基本类型：延伸思考类、就事论事类。延伸思考需要由材料引出概念，再运用材料原有内容或相关内容诠释概念；就事论事需要时刻紧扣事件，挖掘原因，提出建议。延伸思考也可在就事论事的基础上进行，但侧重延伸思考；就事论事也可通过适当延伸思考深化认识，但侧重就事论事。延伸思考类和就事论事类写法虽有不同，但两者并不对立，而是你中有我，我中有你，但都具备 原材料质感 。延伸思考的概念是从原材料中来，延伸思考的材料又到材料中去 始终和原材料相关；就事论事不仅可以就材料的事而说材料的事， 还可以就材料中的事说开来，说到其它相关的事，而讨论分析的概念是共通的。 关于延伸思考和就事论事写法一些理论 从材料写作角度（议论文写作）切分出两种基本类型：延伸思考类、就事论事类。延伸思考需要由材料引出概念，再运用材料原有内容或相关内容诠释概念；就事论事需要时刻紧扣事件，挖掘原因，提出建议。延伸思考也可在就事论事的基础上进行，但侧重延伸思考；就事论事也可通过适当延伸思考深化认识，但侧重就事论事。延伸思考类和就事论事类写法虽有不同，但两者并不对立，而是你中有我，我中有你，但都具备 原材料质感 。延伸思考的概念是从原材料中来，延伸思考的材料又到材料中去 始终和原材料相关；就事论事不仅可以就材料的事而说材料的事， 还可以就材料中的事说开来，说到其它相关的事，而讨论分析的概念是共通的。