高考作文：2016年高考全国卷I优秀作文及点评四篇

树成荫，容一叶落

百花齐放，春光无限，何求不败之颜？绿树成荫，夏光灿烂，我容一叶之残。不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。

进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声；持久高立，一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水相伴？我们常念厚德载，物宽容待人，我们用平等眼光看待曾入狱之人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵，唯怨其抓住名利不放？面对成龙将中国功夫发扬光大，独见其育儿之过？

朋友，你听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可怎忍心让一棵树因你见一叶落的叹息而悲戚？

时代需要伟人，需要心灵坐标引我们走向和谐的远方，但纵然如曼德拉般照亮一个时代的领袖，亦有其年少轻狂，方法不当的时刻。我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在如此强大有力，亦有同你我一样的柔软内心。

树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。

李清照曾不满苏东坡之词偶不合音律，但无妨他“大江东去”的慷慨激昂；《怀仁集之圣教序》字字珠玑，无懈可击，可王羲之偶尔有的败笔，不遮其书圣的辉煌。时时皆出彩，则无以显其精彩；偶有一叶落，不失为人生的一笔华章。

站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们一个温暖胸膛，宽容勿求全之伤。

古语云：“人恒过，然后能改。”一点过错无伤大雅，改过之后，一切依然是美丽模样。张小三（娴）亦言：“我在十五的缺憾中发现了更美，因它更是它。”一个无缺点的楷模即便光辉艳丽，唯缺人性之闪光。宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。

我们欣慰，我们仍在希望，我们给犯过入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，我们亦可宽容顶尖科技人才的一点过失，名人一次无意，以宽容之心暖人，怎会和谐之光？

树成荫，我容一叶落，不让人独伤。宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光！

点评

树成荫，容一叶落

标题使用了象征手法与对比手法，以“荫”与“一叶落”分别象征“大局成功”与“局部有瑕疵”，大局与局部形成了对比。精练含蓄。

百花齐放，春光无限，何求不败之颜？绿树成荫，夏光灿烂，我容一叶之残。句式整齐，使用反问手法，开头扣题紧，文白结合，张弛有度。不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。句中“全”、“点”、“然”押韵，朗朗上口，音韵和谐，这语言显然是经过精心锤炼的。

进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声；持久高立，一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水相伴？我们常念厚德载，物宽容待人，我们用平等眼光看待曾入狱之人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵，唯怨其抓住名利不放？面对成龙将中国功夫发扬光大，独见其育儿之过？句式整散结合，常式句与变式句结合。使用反问、对比手法，素材贴近生活，语言文白结合，典雅自如。

朋友，你听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可怎忍心让一棵树因你见一叶落的叹息而悲戚？使用第二人称“你”来叙述，第二人称写法的好处是加强亲切感，好像作者与读者面对交流，容易拉近读者与作者的感情距离，做到感情真挚。

时代需要伟人，需要心灵坐标引我们走向和谐的远方，但纵然如曼德拉般照亮一个时代的领袖，亦有年少轻狂方法不当的时候，我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在如此强大有力，亦有同你我一样柔软的内心。“一水温柔宽容的注视”、“一样柔软的内心”这样的句子表现力很强。

树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。本段开头部分依然是经过精心锤炼的整散句，运用象征对比，扣题并照应前文。

李清照曾不满苏东坡之词偶不合音律，但无妨他“大江东去”的慷慨激昂；《怀仁集之圣教序》字字珠玑，无懈可击，可王羲之偶尔有的败笔，不遮其书圣的辉煌。时时皆出彩，则无以显其精彩；偶有一叶落，不失为人生的一笔华章。李清照不满苏东坡的例子，非常新颖，说理性很强，虽然完全不是通常陈俗素材中的“李清照”与“苏东坡”！单从对此素材的掌握上，绝大多数老师都不及此作者。

站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们一个温暖胸膛，宽容勿求全之伤。与前面“持久高立”照应，为末段“宽容已悄然滋长”设伏笔。作者构思之精，令人叹服。

古语云：“人恒过，然后能改。”一点过错无伤大雅，改过之后，一切依然是美丽模样。张小娴亦言：“我在十五的缺憾中发现了更美，因它更是它。”一个无缺点的楷模，即便光辉艳丽，唯缺人性之闪光，宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。引古语，语言典雅；引张小娴语，优美和缓。“人性之闪光，宽容视之”句子照应主旨，也为后文设伏笔，做好照应准备。

我们欣慰，我们仍在希望，我们给犯过入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，我们亦可宽容顶尖科技人才的一点过失，名人一次无意，以宽容之心暖人，怎会和谐无光？

语言舒缓优美，照应前文“屠呦呦”“成龙”的事例，“宽容之心”“和谐之光”，扣主旨，也为最后一段做照应准备。

树成荫，我容一叶落，不让人独伤。宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光！重现题目内容，再次照应题目与开头，“宽容已悄然滋长，我已看到和谐的圣光”，在照应主旨的基础上成功地实现了升华。同时，“伤”、“长”、“光”与开头第二段一样，朗朗上口，音韵和谐。从音韵的角度与体现了前后照应！

因人而异，普施春风

千帆竞渡，这是百花齐放的时代；百舸争流，这是不能停留的关头。每个人生来有异，切不可等量齐观。

考了满分的孩子失了分便挨斥责，不及格的孩子仅是及了格便被表扬。若是仅看结果似为荒谬，放眼整体便知只要进步，就应表扬。人人而异，标准自当不同。

我无意反对“人人生而平等”的高贵誓言，也不会为有色眼镜摇旗呐喊，然而世上没有完全相同的叶子，人也不会两次踏进同一条河流。差异以客观的形式毋庸置疑地存在着，再如何粉饰人与人之间的鸿沟也不会消弭，我们能做的就是接受、顺应。如果人一定要被分为三六九等，那何不因人而异，让每等人都能有力所能及的成就与成就感？

岁月不淹，春秋代序，夫子辚辚的车声响彻了千年，。面对众多门徒，圣人孔夫子也并非等量齐观，他因材施教之举如春风化雨，给予每片叶子所需的养料。面对“孝”之疑，孔子三问三答，惰者需勤，莽者需慎，懦者需勇。对待不同的人自当有不同的标准。若皆如丰子恺先生《教育》漫画中一般用模板塑人，这个千人一面的社会何其悲哀！

刘再复在《童心论》中说：“每个孩子都是一棵树，要使他们都尽力长上去，而不求长得一般高。”诚哉斯言，每一个生命都应该被给予期盼，却不应被统一的墨线桎梏了生长的速度，恰如卢（美）梅坡之诗：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”奈何非将雪与梅一概而论？

因此，不要为高分却被打的孩子委屈，“凤巢在桂林，乌哺不得共。”优秀的你本该向精益求精追求，亦不要为及格却遭表扬的孩子不平，不是社会降低了期盼，也不是轻视XXX的不公，进步本就是一种成功，为了进步付出的努力就是你获取奖励的底气。

李白豪言“天生我材必有用”，只是各人的才情人人各异，搏击天空的鹰与下食黄泉的蚓不可等量齐观，这世界本就“万类霜天竞自由”。每个人的生命与人格都同样高贵，然而每个人的成败荣辱却千人千面。

扶归卧庭，松阴笑杏花，且醉尧（桡）歌，霜天净晓沙。以尊重为经，以差异做纬，经纬纵横，以不同标准借风吹奇葩异卉争妍，必能获赠一枝香。（59分）

唱响合理家教主旋律

《孟子》中说：“天下之本在国，国之本在家。”家是中（国）的延伸，每个家庭，每位家长都承担着培养国家栋梁之才的重大使命，若是家长们都能够合理教育，那孩子们必定能够健康成长。

由55分提高至61分可以得到一个吻，由100分下降至98分却要挨一巴掌。想必挨巴掌的孩子内心一定失落极了。诚然，成绩提高需要鼓励和支持，但成绩轻度下滑也不必过分苛责，甚至盲目动手。100分与98分的差距原本无可厚非，如果家长们放眼小处进行“杀罚决断”，那必然会给孩子们的心理带来伤害。

《礼记》中说到“若金，用汝作砺；若济巨川，用汝做舟楫；若岁大旱，用汝做淋雨。”斯言不谬，家长们承担的正是帮助孩子们磨砺心性，渡过难关，重塑希望，砥砺前行的使者的角色。

然而，沧桑变化转眼事，世间千年如走马。成功学泛滥的当下，家长们更愿意对自己的孩子严格要求，苛求进步，其希望孩子们能够创一番事业的本心固然没有错，可是如果不能时刻保持清醒，着眼长远，带来的损失或许非一朝一夕能够弥补。这就要求家长们既要肯定由55分到61分的进步，又要包容与鼓励由100分到98分的波动，唯有如此，才能让孩子们不骄不燥（躁），砥砺向前。

面对少年不堪父母与学校的双重压力选择轻生的，我们是否满心叹惋？面对“虎妈”蔡美儿将女儿打进哈佛的消息，我们在震惊之余，是否会心存一丝恐慌和不安？《虎妈猫爸》的上映曾经掀起了关于家教问题如何面对处理的轩然大波，家庭教育已经成为了中国社会发展必须面对的问题。

每个家庭都会有独特的教育方式，但适度合理需成为其不可违背的原则，每个孩子都不愿意面对只看成绩或只着眼于成绩的的微小变动，盲目苛求进步的“虎妈狼爸”，他们或许更愿意和能够引导和鼓励他们健康成长的父母相伴。

孩子是祖国的希望，他们所在的地方正是他们今后要创造和改变的中国，家长们在即时调整家庭教育的方法，促使孩子们更好地发展。

一位老艺术家曾说：“主旋律如果唱不响，杂音就会有市场。”唱响合理家教的主旋律，我们相信明天会更好。

因人施教关注自我

一边是接近满分却收获“五指扇”，一边勉强及格却收获“妈妈的吻”……一头雾水之余回看两位学子的成长之路不由柳暗花明，为两位妈妈“点赞”。关注孩子个人的成长，因人施教而不在一味与旁人比较中迷失自我，无疑是教子良方。

当“虎妈狼爸”充斥视野，当学业竞争、就业压力被不断强调，我们的一代人似乎习惯了在比较中成长，不断塑造自己以满足父母对自己冲上快车道，“不输在起跑线”上的期待，不断在比较中前行。这看似是一幅人人竟上的动人图景，然而静而思之却是疑点丛生。

是的，我们从未否认过竞争和比较的意义。它们催人上进又不断使人反思自己的不足，无疑也是衡量教育成果的一个良好手段。然而我们却忽视了人各有志的现实，正像参差不齐的五指是自然的美，我们的父母也应认清孩子素质各有不同的现实，更多关注成长过程中孩子的进步，而非在比较中迷失方向，既让自己心烦意乱，也无法让孩子认清自己的真正价值，抛却自己的长处去顺绥社会的主流取向，何其可悲！而对于那些真正具有主流素质的人才，鞭策则可以充当前进的动力和引航的方向，不可或缺。

摒却今年浮乱的世像，我们惊喜的发现原来“因材施教”的传统尚有遗存。湖南妈妈推掉奥数传单，自家开办独一无二“数学妈妈班”为数学偏弱的小儿子补课。你也许会惊呼溺爱过重，但犹记钱锺书先生与杨绛先生在培养自己家“读书种子”钱媛时写道：“如何栽花是我的事，我不管别人家的草长得如何。”拳拳父母真心，与关注孩子自身成长的智慧在泛黄的书页中流淌。

遗憾的是，“钱家遗风”今已少见，诚然时代不同，适应现代社会的人才自然更能在所谓“社会丛林”中求生，没有人强求父母去摒弃和他人的比较，但我们可以把教育的天平更多地倾向对自己孩子的关注之上，这样既不失培养，也可让孩子随心生长。

“教育当是生命的律动。”霍姆林斯基如是言。当世风渐紧，当节奏渐快，我们仍可以选择陪孩子慢慢生活，放孩子自主成长。因己施教，关注自身成长，方为良方。

正确教育，让花朵盛放

孩子因考试分数不同而受到不同的待遇，作为“学生命根”的分数也自然是家长赏罚的依据。然而如此教育却引人深思。

正所谓“父母是孩子的第一本教科书”，为人父母，亦应正确教育孩子，以科学的理念培育栋梁之才。漫画中考得100分被亲吻赞扬，98分被打被责和考得55分被责罚后因考得61分而被夸奖都不是我们想要看过的结果。淡化分数概念，真正以德育子，才能切合“要成才先成人”的教育理念。

诚然，成绩的好坏在一定程度上决定了孩子的命运，但只有正确教育才能让他们在人生道路上走得更加平稳。不少“准妈妈”在怀孕期间就积极胎教，各种益脑音乐循环播放；很多家长也在课余时间给孩子报了特长班、奥数班，要让他们赢在起起跑线上。深思之，皆是“唯分数论”植根于心所致。如此只能造就学习的机器，而不是全面发展的人才。正确教育已经在脚下，每位父母都应该行在路上。

孔夫子一向遵循“因材施教”，故桃李天下。家庭教育也是如此，不盲目追求分数，才能最大限度地激发孩子的学习兴趣。在鼓励中发现孩子的亮点，在交流中聆听孩子的心声。打骂并不能改变一切。正确教育，才能帮助孩子“扣好人生的第一颗扣子”。

花朵要得以生长，需有充足的养分和适当的阳光；而父母的教育便如同这优越的条件，催开明媚的花朵。天才少年泰勒在三岁生日时想要一台挖掘机，这在中国看似疯狂的礼物却在泰勒生日当天得以实现。也正是父亲的科学教育助力了他会辉煌的人生成就。同样还有2015年诺贝尔文学奖得主阿尔兹在父母的熏陶下从小便种下了渴望和平的种子。教育便如夏日中的暖阳，在祖国的花朵在微风中恣意盛放。

幸而，我们还有正确教育的典范，我们还有一种力量在推动祖国人才发展。李克强总理对创客的肯定，985创新平台的建立，鼓励大学生创业的优惠政策无不是对“分数至上”理论的挑战。“少年强则国强”，只有正确教育孩子，才可让我泱泱华夏于世界之林屹立不倒！

“唯分数论”的风任它远去，以分数决定待遇实不可取。正确教育，助孩子奏响人生华章！

附

尧歌（节选）

孟郊

山色挽心肝，将归尽日看。村肩篮舆子，野坐白发官。

莺弄方短短，花明碎攒攒。琉璃堆可掬，琴瑟饶多欢。

翠韵仙窈窕，岚漪出无端。养馆洞庭秋，响答虚吹弹。