作文求助？皇帝要建宫殿 木匠和石匠竞争 木 – 手机爱问

“今年高考作文，考生审题不难，但想拿高分，并不轻松。”昨天，语文考试结束后，烟台二中特级教师张春树这样说。 今年高考作文所提供的材料内容大致如下：皇帝造房子，百工齐聚，木匠干活心切，训斥了徒弟，徒弟把他的尺子削短一些，结果制造的木柱都短了很多，木匠担心被皇帝砍头而痛哭。石匠见状，把所有与木柱相连的石柱头部修成凸起状，正好弥补了木柱的不足。既救了木匠的命，同时也形成一种新的建筑风格。考题要求以“双赢的智慧”为话题，命题作文。 张春树老师介绍，从审题看，考生很容易读懂题目的要求，不至于跑题，也很容易有话说，但真正写好并不容易，只有“智慧”出众的考生才能拿高分。考生需要重点处理好辩证关系，提高作文的立意。从思想方法和思维方法上看，这些年来高考命题一直强调辩证思维。就话题看，考生可找的素材很多，但无足轻重的论据和事实恐难受到阅卷者的青睐，这要求学生必须“肚中有东西”。只有立意深远并掌握丰富而思想深刻的材料，方可得高分，这与现在语文教学提倡的大语文观相吻合。考生需要对社会、政治、经济、生活等领域广泛涉猎，并有一定的见解。近两年，高分作文多数有社会意义，也就是符合社会大主题。但能否找到并联系到反映社会大主题的材料，这需要考生的“智慧”。最后，考生还须兼顾观点、语言、结构等要素，精心布局，精巧立意。 烟台晚报记者 李杰 这是今年的山东高考作文题。 皇帝要修理一座宫殿，请了一个木匠和一个石匠，木匠的徒弟做事不认真，被师傅狠狠地批评了一顿，徒弟心里不平衡，想报复木匠，于是把木匠的尺子磨短了一厘米。于是，木匠做出的木制物品都比原来计划的要短一厘米，于是他们面临着被砍头的命运。石匠看到之后，将地基降低了一些，和木匠做的相吻合了，于是救了木匠的一家。 当危险降临时，石匠必须作出选择。石匠的选择，在这里只有两种，即降与不降。最后石匠选择了降，于是救了木匠的一家，当然也救了自己，实现了双赢。 石匠救人的结果可能有两种：一是救人成功，双双走出被砍头的困境；二是救人不成功，皇帝明察秋毫，发现他俩私改设计，追究他俩的欺君之罪。 石匠不救人的结果也可能有两种：一是自己没事，皇帝明辨是非执法公正，只砍木匠的头；二是自己受到木匠牵联，被皇帝不由分说地砍了头。 两利相权取其重，两害相衡取其轻。石匠靠着自己的智慧取得最好的结果，利人利己，是双赢。因为皇帝不可能明察秋毫，也不可能公正执法。这就是石匠的智慧，双赢的智慧。 双赢，就是你赢我也赢。构建和谐社会，人与自然、人与环境、人与人、个人与群体、个人与国家也要实现“双赢”。 做任何事情都需要双赢的思维和双赢的智慧。 双赢的智慧，就是要明白双赢的条件。在公正公平的条件下，比较容易实现双赢。在非公平公正的条件下，就必须要有相当的智慧，才能取得双赢。特别是在市场经济中，竞争，无处不在，要追求竞争中的双赢，需要的是智慧，这个智慧就是求同存异、和睦相处、共同发展，诚信合作。 在非公平公正的条件下，会形成一些“潜规则”，一些人利用“潜规则”，用另类的“双赢”的智慧，搞另类的“双赢”。如贪官与赖昌星们沆瀣一气，贪污腐化，共同发财，实现“双赢”；污吏卖官鬻爵，钻营者卖身投靠，“贡献”财色，污吏得到了“贡献”， 钻营者得到了“官帽”他们也“双赢”了。在当今社会生活中， 这种“潜规则”条件下的“双赢”还不少。 双赢的智慧，就是要营造双赢的条件。双赢的条件不是先天就有的，要从制度、法律、法规上营造公平公正环境，建立公平合理的游戏规则，同时还要破除产生另类“双赢”的潜规则。 双赢的智慧，就是要明白：世界上也没有绝对的双赢，双方中总有一方相对吃亏一些，贸易的双方，不是买方多花钱，就是卖方少赚钱。要实现双赢，就要从整体着眼从长计议，合作互补，互利互惠，所谓“吃得亏打得堆”，才能双赢。 双赢的智慧，就是要知道：双赢不是一厢情愿的事情，它需要双方的平等对话，诚信合作；需要自己的强大和足智多谋。 双赢的智慧，告诉人们：甲乙双方的双赢，有时会损害到丙方甚至丁方的利益。石匠和木匠双赢了，而皇帝的宫殿被“缩水”了，可能不够雄伟，皇帝算是输了。在上述另类的“双赢”中，党和人民的利益受到损害。所以，做事当利己不损人，最好利己又利人，也应该做点利人不利己的事情（如见义勇为、捐款等），不能做损人利己的事情，最不应该做的是损人又不利己的事情，损人利己是一种单赢智慧，为社会道德法律所不容。这样的“双赢”弄不好就会双输，因为党和人民不允许这样的“双赢”现象存在。 双赢，这是我们的大智慧。