看动画片也能写作文？原来老师这样在教

原标题：看动画片也能写作文？原来老师这样在教

这是丁丁老师第422篇原创教育文章

“老师，课堂20分钟能写完作文吗？”

“老师，这些优秀作文是你们改过的吧？”

“这不像三年级的作文啊？”

有时候，我们会收到一些家长质疑，哭笑不得，“哭”是觉得家长不信任；“笑”是骄傲有这么优秀的学生。

分享一次简单的课堂实例，看看丁丁老师是如何用动画电影教作文中的心理描写。

丁丁老师曾在课程中讲到段奕宏这类优秀演员，会反复研读人物资料，做到真正进入角色，而不是演这个角色；齐白石所说的国画贵在神似；我们常说的知人知面不知心，都是作文里最难写的一类——心理描写。

作文课上，丁丁老师给三年级的同学做了一个小测试——分享最开心的事情。

一个孩子说：

“我昨天数学考试，考了100分，我很高兴。”

“怎么高兴的？能说得详细点吗？”

“就是很高兴，很开心，没有别的了！”

另一个孩子分享的也是考试——外语考了100分。他表达得就多了，不再只是简单的一句话。

他说

“我非常高兴。我想这也太不容易了，真的考了100分，我想这可是我多少天努力的结果。我要把这个消息告诉妈妈、告诉爸爸、告诉爷爷、告诉奶奶。我想，他们肯定也会夸我太不容易了，竟然考了100 分。这可是100分啊，多少同学都想要的分数。”

两个“百分感言”，其实是人物心理描写的两个极端。

①写不长，心理描写就是那几个表达情绪的词语，如高兴、开心、伤心、失望、 紧张等，干巴巴的。

②写是写长了，但大段大段重复的人物内心独白都是“我”的直接倾诉，没有细节，只是通过词语的叠加强调了一种情绪，形式上也多是“我想……”，这导致人物形象单薄，缺乏个性。

心理是人物内在的想法，但隐藏得再深的内在，也会通过外在的蛛丝马迹表现出来，找到这些，把它们化为可感知的文字，你就能真正走进人物的内心。

丁丁老师课上如何教心理描写？先从1940年第12届奥斯卡最佳动画短片《丑小鸭》说起。

片子前面部分主要讲了两件事：鸭爸爸等待小鸭的出生，期盼又焦急；丑小鸭出生，鸭爸爸和鸭妈妈发生了争吵，气愤又不解。

讨 论

如果是你，如何开始这段心理描写，表现出其中复杂的情绪？三四年级的同学能想到的是给人物增加动作、表情、语言，来更好地体现心理活动。五六年级的同学会进一步想到怎么给角色塑造性格，让人物的心理活动表现得更有依据。

表 演

一番讨论之后，我们再请同学们来表演，坐在下面的同学则根据故事情节来判断表演的优点和不足。

观 看 电 影

有了这些铺垫后，再来观看这部动画短片的前3分钟视频，感受就会明显不同，写出的文字也会更加细腻。我们看看下面这位同学是怎么描述这个故事的。

课堂写作

《丑小鸭》（节选一）

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吴桐语 武汉市东方红小学 五年级

参与丁丁老师作文课程

2018年春季高级作文班

2018年秋季高级作文班

鸭爸爸亨利背着手，来回踱着步子，时不时低下头擦擦额头上渗出的汗珠，时不时望向不远处的妻子丽莎。

此刻，丽莎已躺在家中二十多天闭门不出了，她在精心孵 蛋，等待他们的孩子出生。她两眼望天，右手托腮，左手的几 根手指轻轻地、有节奏地敲击着床铺，憧憬着孩子出生后的美 好生活。

亨利是第一次当爸爸，他似乎有些迫不及待了：一会儿双 手抱头，一会儿又把手放背后，然后着急地走向丽莎。拉着妻 子的手，他抑制不住自己的激动：“亲爱的，你辛苦了。我们的 孩子快出来了吧？”丽莎轻叹一声，摇了摇头，然后别过脸去， 静静地闭上眼睛。

亨利哭丧着脸，等待的滋味太难受，他背过身，又开始踱 步。鸭妈妈丽莎真沉得住气，她的头一会儿靠在左臂上、一会 儿靠在右臂上，等待着，仿佛很享受这一过程。

“嘎嘎——嘎嘎——”几声稚嫩的叫声突然响起，小鸭降生 了！鸭爸爸亨利一跃而起，两眼变得炯炯有神，喜悦瞬间写满 了整张脸。他张开双臂，向他的宝贝们冲去。

亨利细细端详着他的四个小宝贝：淡黄色的身子小小的， 橙色的嘴巴扁扁的，越看越让人喜爱。他跳起来，招呼着孩子 们，把他们搂到怀里一个个亲吻。然后，他把孩子们放到 地面上，不忘去感谢功臣——鸭妈妈丽莎。

看着他们可爱的宝贝，亨利和丽莎紧紧拥抱 在一起，他们觉得生活是多么的幸福！

丁丁老师点评：

作文第一个片段展示的是从期盼、焦急到幸福，鸭爸爸和鸭妈妈 的这些情绪，都是通过一个又一个具体可感知的动作、表情和语言展示出来的，比如来回踱着步子的鸭爸爸，右手托腮、左手敲击床铺的鸭妈妈。作者没有写一句“鸭爸爸非常非常焦急”，却把这种焦急的心理活动渲染得淋漓尽致；没有写一句“鸭妈妈幸福地享受孵蛋”，却把这种幸福等待的心情表现得精彩无比。

《丑小鸭》（节选二）

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吴桐语 武汉市东方红小学 五年级

突然，丽莎双目圆睁，慌张地大叫一声，一下子从窝里跳 了出来。

只见窝里一个青蓝色的大蛋跳动着，还转着圈呢！这让亨利夫妇目瞪口呆。

亨利决定上前去探个究竟。他用手敲击了一下蛋壳，蛋壳竟发出“叮咚”的清脆响声。接着，里面传来“哗哗哗”的奇怪声响。头凑上前去——蛋壳突然破了，伸出两只有力的大脚，把亨利的头顶了回去！然后，两只脚站立起来，一步一步摇摇晃晃地走出了窝。

这个小家伙轻快地往地上一跃，上方的蛋壳“啪啦”也破 了，露出一个白色的小脑袋。那小脑袋看到爸妈，一跃而起，“呱——”地大叫一声，似乎是在打招呼，然后左转一下、右扭 一下，麻利地脱掉身上的“衣服”；最后，两只大脚使劲往上抬……眨眼间，“衣服”就完全脱了。小家伙把“衣服”踢到一边，双手激动地摸着胸口，摆脱束缚真开心呀！

亨利瞪大眼睛：眼前这个白色的小东西，声音沙哑而低沉，像个小老头！再望望他的孩子们：嫩黄嫩黄的，清脆的叫声真 好听！亨利惊讶得说不出话来，这个孩子怎么……他皱紧眉头， 死死盯着这个与众不同的丑小鸭。接着，他把狰狞的目光投向了妻子丽莎。

亨利指着丑小鸭，恨恨地瞪着丽莎：“说！这个野种是哪儿来的？”

丽莎耸耸肩，一脸茫然：“我也不知道啊！” 亨利声音更大了：“这孩子是你生的，你怎么不知道？”一边说一边捶着胸，“你肯定做了对不起我的事！还想瞒过我？” “你不能冤枉我！”丽莎的手指向亨利。她被亨利激怒了，双手叉腰，“反正是你的基因！” “这个孩子不可能是我的！” “不是你的是谁的？” “我怎么知道？”

…………

“你快回答我！这个丑八怪到底哪儿来的？”

“我说了！我不知道！！！”丽莎狠狠地扇了亨利一耳光，亨利眼前直冒金星。

亨利忍无可忍：“我再也不想和你在一起了！”说完，双手一摊，狠狠地瞪着眼睛，头也不回地走了。

“滚！滚得越远越好！”丽莎也不甘示弱，潇洒地转身，带着孩子向池塘走去。

望着刚才发生的一切，丑小鸭不知所措。以后的日子怎样过呢？他不知道。他默默地跟上了鸭 妈妈和小鸭们的脚步……

丁丁老师点评：

第二个片段展示的是气愤又不解的情绪，本来高高兴兴的一家人，却因为丑小鸭的出现而吵得不可开交，鸭爸爸和鸭妈妈的内心崩溃了。作者假想的对话让心理活动得到很好的展现，每一句都能让人感受到两只被弄蒙的鸭在互相伤害。

从这些心理描写中，我们还能触摸到鸭爸爸和鸭妈妈的性格：脾气火爆，日常生活中要不就是缠缠绵绵，要不就是轰轰烈烈。

作文技法总结

看，我们把动画镜头变成文字，就是一篇篇非常精彩的心理描写作文。

现在，我们试着给心理描写下个定义。标准答案是这样表述的：心理描写，就是对人物内心的思想情感活动进行描写。用通俗的方法来说，就是：在生活中，每当遇到一些事情的时候，我们心里总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。这些想法和做法，有的是用 “我想”“他想”直白地告诉别人，有的则是通过外在的表情、动作、语言和习惯间接告诉别人。

课外知识拓展

托尔斯泰是被世界公认的心理描写大师。他通常不局限于描写过程，而是描写人物在某种具体情形下的心理发展变化，把人物内心的每一个颤动都表现出来。这些过程一般不是直线式的，而是曲折反复的，但又不是简单的循环和重复，而是螺旋形的进展，因此令人感到的不是繁复累赘，而是步步深入。简单来说，他笔下人物的心理是逐渐变化的，由此，行为上的转折，无论是渐进或是突变，都符合人物的性格或心理的规律。

在《安娜·卡列尼娜》中，每一个情节的设置、每一个场面的安排、人物的每一个行动，托尔斯泰都着眼于人物的心理矛盾变化，而不注重情节的曲折离奇。在接到安娜病危的电报之前，卡列宁在奥布朗斯基家里做客。达丽亚曾经苦口婆心地劝卡列宁饶恕安娜，但一切关于安娜的话都只会引起他的厌恶，他说：“我不能饶恕，也不愿意……我从心底里憎恨她。”可来到安娜的病床前，面对着濒于死亡、 追悔万分的安娜，卡列宁的恨似乎一下子遁入了乌有乡，“一种爱的饶恕敌人的欢喜的感情充溢了他的心”。他饶恕了安娜。这就是托尔 斯泰的心理描写的高超之处，他反对写善人则至善、写恶人则极恶，他认为“所有的人都是黑白相间的花斑马——好坏相间，亦好亦坏”。人的心理整体也应该是这种“花斑马”。

要想写好人物心理描写，可以多看看托尔斯泰的书，比如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。返回搜狐，查看更多

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